傳好“接力棒” 育好接班人

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要一體化的思政教育培根鑄魂。如何進一步提升大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)質(zhì)量，努力實現(xiàn)各學(xué)段“一盤棋”？代表委員紛紛建言獻策。

    加強頂層設(shè)計，構(gòu)建一體化長效機制

去年10月，全國人大代表、東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長邵志豪組織全校36位思政課教師前往武漢大學(xué)開展專業(yè)培訓(xùn)。“教師們普遍反映收獲很大，尤其對大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)有了更深的認識?！鄙壑竞辣硎尽?/P>

與其他學(xué)段思政課教師加強聯(lián)系，是一線思政課教師的共同訴求。經(jīng)常去中小學(xué)調(diào)研的白琦瑞發(fā)現(xiàn)，由于缺乏相應(yīng)的平臺和機制，一些教師對其他學(xué)段思政課教什么、怎么教知之甚少。

為了促進不同學(xué)段教師溝通交流，白琦瑞牽頭成立了大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)研究中心、山西財經(jīng)大學(xué)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)虛擬教研室，以中小學(xué)思政教材為研究對象，設(shè)專題、寫案例、共研討，目前吸引了各學(xué)段200多位教師參與。

全國人大代表、江蘇省淮安市新安小學(xué)校長張大冬注意到，目前大中小學(xué)的思政課教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)缺乏整體統(tǒng)籌，影響了教學(xué)的連貫性和遞進性?！耙訌婍攲釉O(shè)計，增強教材編寫、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師培養(yǎng)等各方面的系統(tǒng)性、協(xié)同性?！?/P>

聯(lián)通大中小學(xué)思政課之間的“斷點”，體制機制建設(shè)是關(guān)鍵?！耙惑w化建設(shè)需建立一體化教學(xué)、教研長效機制?！鄙壑竞澜榻B，東北師范大學(xué)附屬中學(xué)擁有小學(xué)、初中、高中等多個學(xué)部。近年來，學(xué)校從遵循教育規(guī)律、學(xué)段定位、課程教材、教師發(fā)展等不同角度統(tǒng)籌建設(shè)，逐漸形成工作體系，推進“小初高思政課一體化建設(shè)”向縱深發(fā)展，努力實現(xiàn)各學(xué)段“一盤棋”。

    把握成長規(guī)律，促進思政課程內(nèi)涵式提升

推進大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，課堂是主陣地。一門道德與法治課，不同學(xué)段應(yīng)該怎么上？

在東北師大附屬中學(xué)，小學(xué)道德與法治課通過講故事、講身邊事，讓課堂更形象生動。初中道德與法治課從概念厘清、理論學(xué)習(xí)著手，將課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。高中思政課把時事政治引入課堂，把理論觀點寓于社會生活之中，強調(diào)課堂互動式教學(xué)與探究式教學(xué)。

白琦瑞表示，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的成長規(guī)律和特點，制定符合學(xué)生實際需要且彼此銜接的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

“在內(nèi)容設(shè)計上，要按照小學(xué)啟蒙性學(xué)習(xí)、初中體驗性學(xué)習(xí)、高中常識性學(xué)習(xí)的要求，強化不同學(xué)段循序漸進、有效銜接?！鄙壑竞乐赋?。

全國人大代表、山東省臨沂北城小學(xué)黨總支書記張淑琴認為，提高思政課的“抬頭率”，創(chuàng)新教學(xué)方法是關(guān)鍵，如引入案例教學(xué)、情景模擬、小組討論、場館教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

“美麗家鄉(xiāng)行”社會調(diào)查、“重走新旅路”尋訪活動、社區(qū)文明志愿服務(wù)活動……豐富多彩的社會實踐活動讓新安小學(xué)的學(xué)生感受到家鄉(xiāng)豐厚的人文底蘊和嶄新的時代風(fēng)貌?！皩W(xué)校應(yīng)積極與紅色教育基地、實踐教育基地等合作，讓學(xué)生在實境課堂中、在廣闊的社會大課堂里培根鑄魂?！睆埓蠖f。

    推進跨學(xué)段教研，打造一體化師資建設(shè)體系

辦好思政課，教師是關(guān)鍵。

“中小學(xué)思政課教師除了要具備教師基本素養(yǎng)以外，還要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，培養(yǎng)思考問題和科研意識；高校思政課教師要多到中小學(xué)調(diào)研，以項目為抓手共同學(xué)習(xí)、研討，建立一體化的大中小德育教師培訓(xùn)機制?！卑诅鸨硎?。

跨學(xué)段教研、集體備課……近年來，各地探索了形式多樣的教學(xué)教研活動，推動思政教育師資建設(shè)一體化。張大冬認為，針對思政課教學(xué)中的難點問題，大中小學(xué)要聯(lián)合開展科研攻關(guān)，切實匯聚大中小學(xué)不同學(xué)段思政課教師智慧，共同破解思政課教學(xué)難題。

“要引導(dǎo)不同學(xué)段教師把關(guān)注點放在學(xué)生成長上，加強不同學(xué)段思政課教師間的溝通，讓教師熟悉全學(xué)段教學(xué)，做到真信、真懂、真用。”邵志豪介紹，學(xué)校加大了跨學(xué)段教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。校內(nèi)培訓(xùn)重點開展小初、初高、高中與大學(xué)三段式相互銜接的專項培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括教材分析、學(xué)情分析、課程建設(shè)和教學(xué)研究。

全國人大代表、精英集團董事長兼總裁翟志海建議，采用專業(yè)培養(yǎng)和實踐選拔相結(jié)合的方式加大師資隊伍的培養(yǎng)和選拔力度，師范院校思想政治教育相關(guān)專業(yè)與各高校馬院應(yīng)面向大中小學(xué)“大思政課”一體化教育目標(biāo)加強人才培養(yǎng)力度。    

·政策舉措·    

    ·2020年12月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于成立教育部大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會的通知》，決定成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會。

    ·2022年7月，教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，提出深入推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

    ·2022年12月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)的通知》，在省級層面打造一批理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新性研究型工作平臺。

《中國教育報》2024年03月08日第5版