觸角延伸至臨床 思政育人不斷線

“接診中遇到疑難病例，不能簡(jiǎn)單說(shuō)句‘治不了’就放棄深入思考。難題是挑戰(zhàn)，更是研究新方法、探索新技術(shù)的契機(jī)。”近日，北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院口腔頜面外科研究生班召開思政教育主題班會(huì)，圍繞“臨床實(shí)踐出真知”的話題，口腔醫(yī)學(xué)界知名專家、中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、學(xué)院思創(chuàng)導(dǎo)師王興教授現(xiàn)身說(shuō)法。

醫(yī)學(xué)教育離不開實(shí)踐。低年級(jí)在校學(xué)理論，高年級(jí)進(jìn)入醫(yī)院參與臨床實(shí)習(xí)，這是大多數(shù)醫(yī)學(xué)生的求學(xué)過(guò)程。過(guò)去，醫(yī)學(xué)院校的思政課通常安排在低年級(jí)，學(xué)生進(jìn)入臨床后，思政教育反而弱化了。如何銜接醫(yī)學(xué)生從校園象牙塔到社會(huì)大課堂之間的思政教育斷環(huán)？“北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，在北京大學(xué)6家直屬附屬醫(yī)院中率先開設(shè)思政課，探索出一套思政教育與臨床實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成用心用情服務(wù)患者的行動(dòng)自覺?！北本┐髮W(xué)口腔醫(yī)學(xué)院黨委書記周永勝說(shuō)。

創(chuàng)新課程延伸思政觸角

“中國(guó)的口腔醫(yī)師能夠開展口腔腫瘤、唇腭裂、口腔頜面部整形等手術(shù)，得益于毛燮均教授的教育思想。70年前，在他的倡導(dǎo)和呼吁下，‘牙醫(yī)學(xué)’更名為‘口腔醫(yī)學(xué)’，完整的口腔醫(yī)學(xué)教育由此誕生?！睅ьI(lǐng)初入臨床實(shí)習(xí)的本科生了解口腔醫(yī)學(xué)歷史，是學(xué)院思創(chuàng)導(dǎo)師、教授高雪梅近年來(lái)的一項(xiàng)重要工作。擔(dān)心細(xì)節(jié)講得不夠準(zhǔn)確，她多次去檔案館翻閱資料備課。

將思政教育融入學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)這一關(guān)鍵成長(zhǎng)時(shí)期，從源頭涵養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，盡早為青年醫(yī)者播下立志成為“大醫(yī)”的種子，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2021年秋季學(xué)期起，學(xué)院為剛進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段的本科生和新入院研究生分別開設(shè)“博學(xué)”“博遠(yuǎn)”系列思政課，圍繞思政課誰(shuí)來(lái)講、講什么、怎么講的問(wèn)題推進(jìn)實(shí)踐探索。

附屬醫(yī)院沒有專職思政課教師，但有豐富的專家教授資源，他們的背后是濃縮的人生閱歷和動(dòng)人的醫(yī)患故事。學(xué)院聘任了由25人組成的“思創(chuàng)導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)學(xué)生思政教育和創(chuàng)新精神培養(yǎng)工作。團(tuán)隊(duì)成員包括業(yè)內(nèi)院士、大師，國(guó)內(nèi)知名教授和校友，以及服務(wù)臨床教學(xué)第一線的優(yōu)秀青年教師。他們利用思政課堂、主題班會(huì)、座談會(huì)等，為學(xué)生指點(diǎn)迷津、答疑解惑，幫助學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?；?dòng)交流提升了思政教育的親和力和針對(duì)性，延伸了思政教育的觸角。

生動(dòng)故事收獲理念認(rèn)同

設(shè)置口腔醫(yī)學(xué)思政課并無(wú)先例，講什么？開課半年前，學(xué)院組建了“思政和素質(zhì)教育教研室”。圍繞“講好中國(guó)口腔故事”這一中心目標(biāo)，教研室確定了課程大綱，組織教師集體備課。

周永勝在集體備課中提出了3點(diǎn)要求：第一，教師編寫教案時(shí)要將思政理論、?？铺厣c自身成長(zhǎng)經(jīng)歷有機(jī)融合，把大道理講實(shí)、講透、講出特色；第二，要把北大口腔一代代開拓者的奮斗故事講得出彩、動(dòng)人，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生情感共鳴和理念認(rèn)同；第三，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把路走好、走穩(wěn)、走實(shí)，成長(zhǎng)為黨和國(guó)家需要的口腔醫(yī)學(xué)人才。

具體操作上，課程設(shè)置了“思想引領(lǐng)、醫(yī)史文化、醫(yī)學(xué)人文、科技創(chuàng)新、道德法治”五大模塊，教研室成員不斷細(xì)化課程設(shè)計(jì)，特別注重增強(qiáng)課程的親和力、感染力。圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)院歷史、科研精神等教育內(nèi)容，教師們結(jié)合自身經(jīng)歷講授、分享，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、立志報(bào)國(guó)為民。

“1993年，我接診了一名27歲的患者，重度牙周炎。當(dāng)時(shí)，許多醫(yī)院都建議他拔掉大多數(shù)牙齒，唯獨(dú)我們選擇了維護(hù)治療，盡最大可能保留患者天然牙。20多年來(lái)，他每次復(fù)查都很感激，因?yàn)橹钡浇裉焖话瘟艘活w牙，其余牙都在正常行使功能?！边@是學(xué)院思創(chuàng)導(dǎo)師、牙周科教授欒慶先在“思政微課”上分享的經(jīng)歷。

如今，已進(jìn)入臨床開展工作的鄒沛輝更能體會(huì)到老師“盡最大可能保留患者天然牙”的深意?！把乐芫S護(hù)治療，長(zhǎng)遠(yuǎn)看患者更受益。許多被認(rèn)為無(wú)望保留的牙齒，借助精湛的臨床技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性治療，是可以保留并長(zhǎng)期行使正常功能的。臨床實(shí)踐中，我們有大量這樣成功的案例?！痹卩u沛輝看來(lái)，欒慶先教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)“保留患者天然牙”，就是希望學(xué)生牢牢樹立“以人民健康為中心”的理念，避免受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使而過(guò)度治療。

鄉(xiāng)野實(shí)踐聯(lián)通課堂內(nèi)外

“上個(gè)世紀(jì)，原北京醫(yī)學(xué)院的劉其端等前輩不畏艱辛、深入邊疆，‘一生一事’專注于內(nèi)蒙古的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)直至去世。劉其端捐贈(zèng)的骨骼至今仍保存在學(xué)校，用作教學(xué)資料。”這是近期學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)金山校區(qū)參觀時(shí)聆聽的一堂現(xiàn)場(chǎng)思政課。

“紙上得來(lái)終覺淺。社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸。讓學(xué)生在力行實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、感知社會(huì)，將愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行有機(jī)結(jié)合，勇?lián)鷷r(shí)代重任，這是醫(yī)學(xué)院校的重要責(zé)任?！睂W(xué)院黨委副書記彭歆介紹，學(xué)院充分挖掘社會(huì)大課堂資源，發(fā)揮實(shí)踐育人功能，為學(xué)生們上好“大思政課”。

2019年起，在當(dāng)?shù)厥〖?jí)衛(wèi)健委批準(zhǔn)下，學(xué)院與新疆石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院共建“思想政治教育和教學(xué)實(shí)踐基地”。近幾年，學(xué)院還在貴陽(yáng)、遵義、福州、徐州、唐山等地建立了8個(gè)社會(huì)實(shí)踐培育基地。

實(shí)踐過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生們用腳步丈量祖國(guó)大地，走進(jìn)鄉(xiāng)野調(diào)研、感知奮斗歷程、進(jìn)行義診宣教、匯報(bào)交流病例、分享科研心得，確保理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索融合共進(jìn)。

返回學(xué)院，學(xué)生們紛紛在總結(jié)匯報(bào)會(huì)上分享心得，學(xué)院也將建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)推廣。北大口腔學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部組織的匯報(bào)中，獲得“五連冠”的好成績(jī)和4次省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，并連續(xù)3年在中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔醫(yī)學(xué)教育專委會(huì)上分享經(jīng)驗(yàn)，推廣學(xué)院的實(shí)踐模式。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月16日第9版