生活教育是兒童青少年成人成才的重要且必要的途徑。50年來從事兒童教育的經(jīng)歷,讓中國家庭教育學(xué)會副會長孫云曉習(xí)慣站在兒童青少年的視角思考教育問題。他一直主張教育的魅力在生活,家庭教育要充分發(fā)揮生活教育的功能。新時(shí)代生活教育該如何開展?家庭教育如何根植于生活?學(xué)校如何指導(dǎo)家庭開展生活教育?日前,記者就上述話題專訪了孫云曉。
讓家庭教育回歸與創(chuàng)造美好生活
問:您一直倡導(dǎo)家庭教育的本質(zhì)屬性是生活教育。但現(xiàn)在的家庭教育出現(xiàn)了只重知識教育、忽視生活教育和品德教育等現(xiàn)象,有不少青少年存在學(xué)習(xí)成績好但生活能力差、社會認(rèn)知能力差的問題。您認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?
答:出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因可能有兩個,一個原因是隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段,擁有高學(xué)歷的人越來越多,結(jié)果自然是水漲船高,許多機(jī)構(gòu)聘用人員出現(xiàn)高學(xué)歷化傾向。與此同時(shí),越來越多的家庭希望孩子獲得優(yōu)質(zhì)發(fā)展卻忽視其潛能與個性差異,導(dǎo)致學(xué)業(yè)競爭愈演愈烈。另一個原因,則是重智輕德、忽視生活導(dǎo)致家庭教育異化。在許多父母看來,孩子教育的成敗和未來有沒有希望,主要取決于考試成績和學(xué)歷高低,所以最關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),卻忽視孩子的品德培養(yǎng)與心理健康。
我在中國青少年研究中心工作近30年,大量的調(diào)研數(shù)據(jù)可以證明以上結(jié)論。這兩個原因結(jié)合在一起,就導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)知識化傾向,完全以考試、升學(xué)為中心,似乎家庭關(guān)系、情感道德和生活技能都不重要,這樣的家庭教育必然走向扭曲和失敗,甚至可能付出慘重的代價(jià)。
問:您主張改善家庭教育需要從改善家庭生活開始,如何讓家庭教育根植于生活并引領(lǐng)家庭生活向上向前發(fā)展?
答:家庭教育是生活教育,這是由家庭教育的規(guī)律與特征所決定的。如教育家陶行知所說,好的生活就是好的教育,壞的生活就是壞的教育。美國心理學(xué)家高普尼克說得更形象,你是做“園丁”還是做“木匠”,決定了你是什么樣的父母?!澳窘掣改浮钡乃季S是把孩子當(dāng)成物件,總是琢磨著做成桌子還是椅子,而“園丁父母”則把家庭建設(shè)成為花園,提供充足的陽光、水分和養(yǎng)料,讓孩子像花朵一般盡情綻放。顯然,“園丁父母”的方式更適合孩子的健康成長,他們給予孩子的是好的生活也是好的教育,“木匠父母”給予孩子的生活可能是扭曲的甚至是痛苦的,因?yàn)楹鲆暳撕⒆拥臐撃懿町惡蛡€性需求。
實(shí)踐也證明好的家庭生活更能促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)的發(fā)展。蘇州曾開展的一項(xiàng)對5萬多名初中學(xué)生父母的調(diào)查發(fā)現(xiàn),每天早晨能夠吃到父母做的早餐、有獨(dú)立安靜的學(xué)習(xí)空間、家庭藏書超過200冊的學(xué)生,比做不到這三個指標(biāo)的學(xué)生平均考試成績分別高出63分、31分和109分。這三個指標(biāo)說明,良好的家庭生活尤其是親密的關(guān)系、父母對教育的重視與支持,最有利于孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展。
學(xué)科教育、生活教育和實(shí)踐教育應(yīng)相輔相成
問:您還強(qiáng)調(diào),家校共育的根本方法是促進(jìn)家校生活的良性互動,如何讓學(xué)校和家庭在明確各自職責(zé)定位的同時(shí),在合作中建立更好的互補(bǔ)和互動的關(guān)系?
答:每個人的健康成長都需要學(xué)科教育、生活教育和實(shí)踐教育,而這正是學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的使命所在。
學(xué)校要相信父母們的深切愛心與創(chuàng)造智慧,經(jīng)常總結(jié)和推廣家庭生活教育的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教育面對的許多挑戰(zhàn),也需要在家校合作中運(yùn)用生活實(shí)踐的方式予以破解?!读x務(wù)教育課程方案(2022年版)》強(qiáng)調(diào)要變革育人方式,突出實(shí)踐,提出“加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐的結(jié)合,充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能”。這是新時(shí)代教育教學(xué)改革的方向,也是校家社協(xié)同育人的原則。簡而言之,健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的根本要義在于,只有當(dāng)一代代兒童青少年得到相輔相成的學(xué)科教育、生活教育和實(shí)踐教育,并且獲得健康成長時(shí),教育事業(yè)才是真正的成功。
問:您認(rèn)為學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)如何體現(xiàn)以生活教育為本的原則?
答:學(xué)校指導(dǎo)家庭教育要以生活教育為本,這是尊重家庭教育是生活教育的本質(zhì)屬性,也體現(xiàn)了學(xué)校教育需要以家庭生活教育為良好基礎(chǔ)的規(guī)律。最重要的就是在家校密切溝通的基礎(chǔ)上,學(xué)校要引導(dǎo)家長讓家庭教育回歸生活教育,發(fā)揮家庭教育獨(dú)特的育人優(yōu)勢,努力使家庭成為孩子們期盼的“有溫暖的家”,同時(shí)將學(xué)科教育與生活教育和實(shí)踐教育緊密結(jié)合,帶領(lǐng)孩子們在豐富多彩的生活實(shí)踐中健康成長。
生活教育是培養(yǎng)品德和健康人格的重要途徑
問:立德樹人是教育的根本任務(wù),您認(rèn)為品德教育和生活教育的關(guān)系是什么?如何讓兩者在家庭教育和學(xué)校教育中得到較好融合?
答:無論是學(xué)校還是家庭,都希望孩子成為有道德的人,也有責(zé)任對孩子進(jìn)行品德教育,但要遵循品德教育的規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn),道德形成是有規(guī)律的,如人們所熟悉的“知情意行”諸環(huán)節(jié)都不可缺少。其中一個核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐,道德需要在生活實(shí)踐中逐漸生成,所以,品德教育必須在生活實(shí)踐上下功夫。舉例來說,一個從來不做家務(wù)的孩子,即使把愛勞動的美德講得再天花亂墜,也難以真正養(yǎng)成愛勞動的道德品質(zhì)。可以說,沒有生活實(shí)踐,就沒有品德教育。因此,學(xué)校教育和家庭教育都要在生活實(shí)踐中引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好品德,并且只有做到家校共育、導(dǎo)向一致和持之以恒,才能讓孩子養(yǎng)成好的道德和習(xí)慣。比如,中小學(xué)開設(shè)的勞動課程應(yīng)與家庭教育中的家務(wù)勞動緊密結(jié)合,這樣的家校攜手育人才能切實(shí)有效。
問:您的家庭教育觀中特別注重為孩子提供豐富的生活體驗(yàn)的重要性,當(dāng)今不少家庭因?yàn)楦鞣N原因比較忽略這一點(diǎn),您認(rèn)為豐富的生活體驗(yàn)與培養(yǎng)孩子健全人格的關(guān)聯(lián)性是什么?
答:北京師范大學(xué)陳會昌教授的團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持多年的一項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),主動性和自控力是青少年兒童優(yōu)質(zhì)發(fā)展的顯著特點(diǎn),而這“兩顆種子”是健康人格發(fā)展的核心要素。毫無疑問,只有在豐富多彩的生活實(shí)踐中,才能培育出這“兩顆種子”。如前面所說,當(dāng)家庭生活像生機(jī)勃勃的花園,花兒才能夠自由自在地生長。也就是說,只有在充分的生活體驗(yàn)中,孩子才能發(fā)現(xiàn)自己的潛能優(yōu)勢,從而具有強(qiáng)大的內(nèi)動力,并積極主動地發(fā)展。同樣,也是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想,為了獲得更多更大的成功,孩子會自覺自愿地控制自己的行為。有些父母憂慮孩子沒有什么興趣或優(yōu)勢潛能,更沒有自控力,這是不了解孩子的表現(xiàn)。實(shí)際上,孩子不是沒有優(yōu)勢潛能,而是缺乏多種多樣的體驗(yàn),尤其是缺乏成功的體驗(yàn)。家庭生活教育之所以值得大力倡導(dǎo),就是因?yàn)樯铙w驗(yàn)是讓孩子發(fā)現(xiàn)自己潛能優(yōu)勢的關(guān)鍵條件,也是培養(yǎng)健康人格的重要途徑。
《中國教育報(bào)》2024年05月12日第4版
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