助力企業(yè)“走出去” 擴大合作“朋友圈”

教育對外開放是我國對外開放事業(yè)的重要組成部分。山東理工職業(yè)學院堅持以服務(wù)國家戰(zhàn)略為主線，以“走出去”企業(yè)需求為導向，以開發(fā)標準為引領(lǐng)，通過平臺打造、內(nèi)涵提升、文化浸潤，構(gòu)建職教出海新范式，賦能國際產(chǎn)能合作，增進“一帶一路”沿線國家民生福祉，聚力打造“接地氣、聚人心、惠民生、增友誼”的“班·墨學院”品牌，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻職教力量。

平臺筑基

構(gòu)建職業(yè)教育國際合作新模式

多元化合作交流平臺是推動職業(yè)教育“走出去”的主要渠道?！捌髽I(yè)有需求、院校有行動”，抱團共建、強強聯(lián)合的辦學模式是推動職業(yè)教育“走出去”的可行路徑。學校堅持“產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里，教育就支撐到哪里”，通過與海外中資企業(yè)聯(lián)動協(xié)作，開展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的國際合作，構(gòu)建集學歷教育、員工培訓、技術(shù)服務(wù)、人文交流“四位一體”的境外辦學模式，豐富職業(yè)教育“教隨產(chǎn)出、校企同行”理念的內(nèi)涵和形式，為培養(yǎng)海外中資企業(yè)急需的本土技術(shù)技能人才和國際化人才、提升當?shù)孛癖娋蜆I(yè)能力，搭建平臺，筑牢基礎(chǔ)。

2021年以來，山東省教育廳與有色金屬工業(yè)人才中心開展深入合作，以山東大地的兩位先賢魯班和墨子的名字命名，聯(lián)合實施海外“班·墨學院”建設(shè)，以本土人才培養(yǎng)為核心、服務(wù)國際產(chǎn)能合作為主要任務(wù)、校企合作為主要模式、“職業(yè)技能+中文”為主要內(nèi)容，整體謀劃、積極推進、分步實施，采用一國一策、分企賦能的辦學模式，布局建設(shè)了一批海外“班·墨學院”辦學點，有效實現(xiàn)了海外本土化一線人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的精準對接。

學校建設(shè)了2所海外分校、5所海外“班·墨學院”、5所海外“孔子六藝學堂”。與教育部中外語言交流合作中心共建“中文工坊”2所，與教育部中外人文交流中心共建“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中外人文交流基地”。學校作為“班·墨學院”建設(shè)工作委員會秘書處單位，探索政府統(tǒng)籌、行業(yè)牽線、校企合作“組團出海”的職業(yè)教育國際合作新模式，攜手山東47所職業(yè)院校，與中國有色礦業(yè)集團有限公司等10家企業(yè)深度合作，在“一帶一路”沿線9個國家，建設(shè)了15所海外“班·墨學院”、57個“中文+職業(yè)技能”辦學點。以職業(yè)技能培養(yǎng)培訓為先導，逐步向“技能+語言、+標準、+規(guī)則、+產(chǎn)業(yè)、+文化”拓展，助力深化山東與“一帶一路”沿線國家教育、人文和經(jīng)貿(mào)的交流合作。

標準引領(lǐng)

提升中國職業(yè)教育國際影響力

職業(yè)教育“走出去”的價值在于被需要，生命在于辦學質(zhì)量，核心是職教標準“走出去”。針對所在國經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，實現(xiàn)專業(yè)標準、課程標準、教學資源的“國際化”是提升中國職業(yè)教育知名度和影響力的“牛鼻子”，也為職業(yè)教育“走出去”服務(wù)各國經(jīng)濟發(fā)展共贏提供了重要支撐。學校依托海外“班·墨學院”，持續(xù)對開發(fā)的專業(yè)教學標準、課程標準及教學裝備等進行充分的應(yīng)用、檢驗、完善、推廣，實現(xiàn)中國特色職業(yè)教育資源在國內(nèi)國際、校企之間的“雙循環(huán)”，有力提升了中國職業(yè)教育在國際產(chǎn)業(yè)標準和國際教育標準領(lǐng)域的影響力，促進了職教出海行穩(wěn)致遠。

學校與國外高校、“走出去”企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了《工業(yè)漢語》系列雙語教材。重構(gòu)開發(fā)新能源汽車技術(shù)員NTA5（5級）等3項職業(yè)標準，納入坦桑尼亞、埃塞俄比亞國家職業(yè)教育體系。開發(fā)“電氣自動化技術(shù)”等4個專業(yè)教學標準和“傳感器與檢測技術(shù)”等19門課程標準，被泰國、緬甸等教育主管部門、院校和企業(yè)認證采用。研發(fā)應(yīng)急救援消防無人機教學裝備等多項職業(yè)教育教學裝備，被國內(nèi)外多個權(quán)威機構(gòu)認證推廣，成為國內(nèi)外職業(yè)院校技能大賽指定設(shè)備，并被埃及、印度尼西亞等多個國家的院校和企業(yè)采納應(yīng)用。

科技賦能

構(gòu)建職教出海數(shù)字資源新生態(tài)

數(shù)字化賦能職業(yè)教育，是職業(yè)教育自身變革的內(nèi)在要求，數(shù)字技術(shù)是創(chuàng)新職業(yè)教育國際合作路徑的“新引擎”。大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)加速創(chuàng)新，日益融入經(jīng)濟社會發(fā)展各領(lǐng)域全過程。數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展速度之快、輻射范圍之廣、影響程度之深前所未有，正在成為重組全球要素資源、重塑全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、改變?nèi)蚋偁幐窬值年P(guān)鍵力量。

學校堅持以數(shù)字化教學資源賦能新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，組建“專業(yè)+語言+企業(yè)”教學資源開發(fā)團隊，系統(tǒng)分析“走出去”企業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)、主要操作設(shè)備、生產(chǎn)線技術(shù)標準等，梳理對應(yīng)的“中文+職業(yè)技能”學習領(lǐng)域及能力指標點。2019年，學校率先開發(fā)9個專業(yè)領(lǐng)域18本《工業(yè)漢語》教材，同步建設(shè)了配套數(shù)字化教學資源，實現(xiàn)數(shù)字化教學設(shè)計、數(shù)字化教學實踐、數(shù)字化學習評價、數(shù)字化協(xié)同育人。目前，已建設(shè)“工業(yè)漢語—機電設(shè)備維修技術(shù)”等7門精品資源課程，“中文+跨境電子商務(wù)”等3項國家級教學資源項目，構(gòu)建起“紙質(zhì)教材+電子課件+數(shù)字教材+微課”全鏈路的數(shù)字資源新生態(tài)。校企聯(lián)合研發(fā)“國際在線教育智慧云平臺”，以數(shù)字賦能推動“數(shù)字大學”出海，形成“教學管測”四位一體的遠程教育新模式。

技能為王

打造新時代復合型國際人才隊伍

職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密，與就業(yè)和民生關(guān)系最為直接，是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。技能是21世紀的全球通用貨幣，可以給民眾帶來體驗直接、有顯示度的民生福祉。國際化師資隊伍建設(shè)是推動職業(yè)教育“走出去”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學校與當?shù)卣?、社會組織深度合作，學歷教育與職業(yè)培訓“雙輪驅(qū)動”，技能培養(yǎng)與中文學習“雙向提升”，全面融入當?shù)匕l(fā)展，增進當?shù)孛裆ｌ?，為當?shù)亓粝铝艘恢А皫Р蛔摺钡娜瞬抨犖椤?/P>

學校以“走出去”企業(yè)需求為導向，先后面向中國鋁業(yè)（幾內(nèi)亞）公司、中色（印尼）達瑞礦業(yè)、老撾萬象礦業(yè)等10家“走出去”企業(yè)，開展“中文+機電設(shè)備維修技術(shù)”等主題的海外員工職業(yè)培訓；面向剛果（金）科米卡礦業(yè)簡易股份有限公司55名海外班組長，開展6個月的培訓；與萬寶礦產(chǎn)（緬甸）銅業(yè)有限公司合作開展的賦能“走出去”企業(yè)海外員工職業(yè)培訓，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)漢語、工業(yè)漢語、電氣生產(chǎn)安全、機電設(shè)備維修技術(shù)等內(nèi)容，受到企業(yè)和學員的熱烈歡迎。舉辦泰國職業(yè)院校教師培訓班，16名泰國本土教師來校參加新能源汽車技術(shù)專業(yè)師資培訓，學習車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理等專業(yè)課程以及職業(yè)中文、中國傳統(tǒng)文化等課程。

學校創(chuàng)新實踐雙籍雙證“1+1+1”國際訂單班培養(yǎng)模式，累計招收培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)學歷留學生40人，面向海外中資企業(yè)員工、海外職業(yè)學院校長及教師開展安全生產(chǎn)與管理、工業(yè)漢語等職業(yè)培訓3萬余人次，海外“班·墨學院”共遴選派出7名中方教師在央企掛職、在海外授課，不斷鞏固和擴大產(chǎn)能合作國基層民眾的“朋友圈”。

文化浸潤

促進職業(yè)教育與人文交流融合

加強學生跨國交流互動是推動職業(yè)教育“走出去”的重要一環(huán)。學校發(fā)揮地處孔孟之鄉(xiāng)、班墨故里的優(yōu)勢，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、班墨精神融入技能培訓全環(huán)節(jié)、全過程。舉辦7屆中外青年孔子文化周，連續(xù)3年承辦6個“漢語橋”團組交流項目，共有72個國家、2.2萬余名青年學生和教師參加活動，通過沉浸式體驗、融入式交流，感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧魅力，增進文化理解認同，培養(yǎng)了大批具有跨文化溝通能力的技術(shù)技能人才。

（作者系山東理工職業(yè)學院黨委書記。本文系部省共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式理論實踐研究課題“職業(yè)教育服務(wù)國際產(chǎn)能合作研究［XMS06］”成果）

《中國教育報》2024年05月28日第6版