提升新時(shí)代學(xué)生心理健康教育實(shí)效性

學(xué)生健康成長(zhǎng)關(guān)系祖國(guó)和民族的未來，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。今年5月，教育部啟動(dòng)了首個(gè)全國(guó)學(xué)生心理健康宣傳教育月活動(dòng)，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作，提升工作的針對(duì)性和實(shí)效性。結(jié)合實(shí)踐，筆者認(rèn)為做好新時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)當(dāng)做到“五要五心”。

心理問題要用心解決，以心治心。百年大計(jì)，育人為本。當(dāng)學(xué)生遇到問題，溫暖的話語(yǔ)能使人打開心扉，真情的關(guān)懷可以使褶皺的內(nèi)心得到舒展。要把學(xué)生的“心”事放在心上，將心比心，將心理健康教育工作重點(diǎn)重心前移，不斷完善預(yù)防與干預(yù)體系，用心用情關(guān)愛每一名學(xué)生。要結(jié)合不同學(xué)生特點(diǎn)，全面開展“六談”（朋輩之間相互談、班主任/輔導(dǎo)員全面談、專任教師用心談、心理教師深入談、學(xué)生家長(zhǎng)溝通談、院校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)談）。如江西省開展的“萬(wàn)師潤(rùn)萬(wàn)心·大走訪大談心”，實(shí)現(xiàn)了全員育人，真正深入了解學(xué)生心理健康狀況，積極做好重點(diǎn)學(xué)生群體的心理輔導(dǎo)和咨詢工作，幫助學(xué)生化解心理危機(jī)，提升心理素養(yǎng)。對(duì)有心理問題的學(xué)生，做好專家評(píng)估與日常監(jiān)控工作，及時(shí)做好就醫(yī)服務(wù)工作，用飽含情懷的真心治愈每一個(gè)孩子的心。

心理健康要身心并重，以融育心。“融”有“融合”之意，古希臘的諺語(yǔ)“健全的精神寓于健全的身體”告訴我們，只有身體健康，才能擁有健康的精神狀態(tài)。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中，心身醫(yī)學(xué)已成為一個(gè)重要的領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)心理健康與身體健康之間的緊密聯(lián)系和相互影響。因此，要高度重視體育，將其作為提升學(xué)生心理健康水平的重要抓手，開足開好體育課程，做到天天有運(yùn)動(dòng)、周周有活動(dòng)、月月有賽事，真正讓學(xué)生跑起來、動(dòng)起來、玩起來。僅今年上半年，江西省就組織了大中小學(xué)生體育競(jìng)賽系列活動(dòng)，舉辦學(xué)生舞龍舞獅比賽、學(xué)生田徑比賽、大中小幼（特教）排舞比賽等10余場(chǎng)省級(jí)體育賽事，省市縣校層層開展陽(yáng)光體育系列活動(dòng)。通過身心并重促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)融合育人。

心理教育要科學(xué)規(guī)范，以知強(qiáng)心。“知識(shí)就是力量”，在不確定的情境中，系統(tǒng)且科學(xué)的知識(shí)可以幫助學(xué)生找到自身內(nèi)在的力量、外在的資源，從而能夠更好地應(yīng)對(duì)困難。學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，要深入開展學(xué)生心理健康教育的研究，為學(xué)生心理健康教育提供理論指導(dǎo)和支撐。為此，心理健康教育的科學(xué)規(guī)范要立足課程主渠道，既要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，又要開發(fā)設(shè)計(jì)科學(xué)性、主動(dòng)性、趣味性兼具的心理健康教育課程，幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，樹立自助、求助意識(shí)，學(xué)會(huì)理性面對(duì)困難和挫折。近年來，江西省開展了“百場(chǎng)輔導(dǎo)進(jìn)百?！被顒?dòng)，創(chuàng)新心理健康宣傳教育活動(dòng)品牌，準(zhǔn)確把握新時(shí)代學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)和規(guī)律，讓每一名學(xué)生都擁有充足的心理健康知識(shí)儲(chǔ)備，切實(shí)提高心理健康素質(zhì)。

心理咨詢要專業(yè)有效，以技護(hù)心。高素質(zhì)的心理健康教育教師是做好學(xué)生心理健康工作的基石。江西省通過心理教師職業(yè)技能大賽及心理健康教育先進(jìn)個(gè)人評(píng)選，強(qiáng)化心理健康教育教師的培養(yǎng)，示范效應(yīng)初步顯現(xiàn)；同時(shí)，不斷完善管理體系，將其納入學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)選拔、配備和管理，將專業(yè)培訓(xùn)列入年度工作計(jì)劃，保障工作經(jīng)費(fèi)，保證心理健康教育教師每年接受一定學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，打造一支既懂理論又善實(shí)踐的專業(yè)隊(duì)伍，全面提升心理健康教育教師的工作技能和水平，用暖心的輔導(dǎo)、專業(yè)的咨詢守護(hù)學(xué)生心理健康。

心理工作要有機(jī)制保障，以規(guī)束心。要提高對(duì)心理健康教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作規(guī)范化、制度化建設(shè)，做好人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、政策等保障。如江西省建立12所心理健康教育示范高校，并推動(dòng)其對(duì)接全省設(shè)區(qū)市，形成“一校對(duì)一市”的幫扶機(jī)制和以點(diǎn)帶面、聯(lián)動(dòng)推進(jìn)的機(jī)制。

（作者系江西省委教育工委委員、江西省教育廳副廳長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年08月18日第2版