李偉：托起農(nóng)村孩子的未來

教師是立教之本、興教之源，而鄉(xiāng)村教師是農(nóng)村學生睜眼看外部世界的“第一面鏡子”，是孩子們眼中永遠的“指路明燈”。

有這樣一位教師，從農(nóng)村走向城市，又從城市回到鄉(xiāng)村，躬耕教壇24年；從一名普通的師范生成長為四川省名師工作室領銜人、四川省特級教師，并先后獲得國家級專利6項，20多篇成果論文在國家、省市級競賽中獲獎。他就是成都市蒲江縣文靖學校的教師李偉。

從鄉(xiāng)村走向城市

1998年，18歲的李偉被分配到了蒲江縣最偏遠的農(nóng)村學校，在那里，他開始了自己的村小教師生涯。“一位農(nóng)村教師，究竟應該要有什么樣的追求和理想，應該拿什么來證明農(nóng)村教師的追求呢？”李偉開始思考起自己的教師生涯。

2004年，蒲江縣第一間計算機教室落戶甘溪學校，校長把教學重擔交給了李偉。沒有指導老師，沒有相應的書籍，沒有教案，甚至李偉自己也完全不懂計算機，如何教學成了他面臨的第一個難題。

那段時間，不管是學校還是主管部門組織的信息技術培訓他都會積極參加。周末，他趕車到成都，從書店買回來各類專業(yè)書籍學習；不上課的時候，他一直研究教學方法，不斷提高專業(yè)技能。

當自己的第一臺計算機在手中“壽終正寢時”，他的信息技術教學成績從學校第一名走到了全縣第一名，應用管理也多次在全縣評比中榮獲一等獎，他還被評為了成都市優(yōu)秀管理員。此后，李偉也迅速從市級骨干教師晉升到省級骨干教師，后來又被遴選為四川省信息技術教學名師，教學成績也從全縣一等獎到全市一等獎，從全市一等獎到全國一等獎……

2012年，李偉被調(diào)至成都市區(qū)的學校任教，全新的教學環(huán)境和條件讓他充滿了激情，李偉開始從單純的學科教學研究向多學科融合展開探索，并取得了豐碩的成果。他迅速成長為四川省教學名師、四川省優(yōu)秀科技輔導員。

但是，那個疑問一直縈繞在他的耳畔，不斷撥動著他人生價值的心弦。于是，在質(zhì)疑與不解聲中，他毅然回到了蒲江縣，決心要用自己行動來回答。

從城市回到鄉(xiāng)村

回到蒲江縣后，李偉開始潛下心來研究，并結合學生的實情，率先將STEAM教育引進課堂教學中。

此后幾年，他的課堂教學從成都市一等獎走向全國，并受邀做全國優(yōu)質(zhì)公開課展示；他帶領著農(nóng)村學校的學生在科創(chuàng)3D大賽中獲得了四川省特等獎，并在全省作交流匯報；學生的6項創(chuàng)造發(fā)明獲得了國家專利，受邀到北京參加全國青少年21世紀技能大賽，并取得全國一等獎的好成績；李偉也被評為教育影響城市年度人物。

而在教育技術促進教學變革的探索中，李偉更是帶領著團隊積極研究，不斷取得豐碩的成果。2015年，李偉所在的學校受邀作為農(nóng)村學校代表亮相國際論壇，并作專題交流匯報；他研究的課題“農(nóng)村小學生數(shù)字成長記錄袋”獲得了成都市教學科研成果一等獎，并受邀到東北師大國際農(nóng)村教育論壇做專題交流……2019年，李偉被四川省教育廳評選為教育改革創(chuàng)新先進人物。

“教育不是一蹴而就的事情，尤其是基礎教育，更是需要精雕細琢。未來，我們將結合勞動教育、綜合實踐教育、信息科技等多學科教育，開發(fā)一系列的教材、案例、資源，充分發(fā)揮名師工作室的引領作用，全面落實對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！?/span>談及今后的目標，李偉表示，作為一名小學教師，他還想涉獵更多的多學科知識，找到學科知識的融匯點，盡可能成為一名“全科”教師。

鄉(xiāng)村要振興，離不開鄉(xiāng)村教育的振興。正是一大批像李偉一樣“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師，扎根基層，滋潤著鄉(xiāng)村教育的沃土，開闊了鄉(xiāng)村學生的視野。正如李偉找到的那個問題的答案，“每一個農(nóng)村教師，之所以甘于平凡，只是為了讓每個農(nóng)村孩子都可以和城市里的孩子站在一起?！?/span>（呂文豪）