普通高中課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的修訂情況

普通高中課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的修訂情況

教育部教材局

為落實中央關(guān)于立德樹人要求，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，教育部組織專家對普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，統(tǒng)編語文、歷史、思想政治三科教材，修訂其他非統(tǒng)編學(xué)科教材，情況如下。

一、課程方案修訂情況

一是進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位。針對長期以來存在的片面追求升學(xué)率的傾向，強(qiáng)調(diào)普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，不只是為升大學(xué)做準(zhǔn)備，還要為學(xué)生適應(yīng)社會生活和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二是進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。考慮到高中學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求及高考要求，在保證共同基礎(chǔ)的前提下，適當(dāng)增加了課程的選擇性，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程。規(guī)定學(xué)生所有科目都要學(xué)，達(dá)到基本要求；有特定學(xué)科潛力和發(fā)展需求的學(xué)生在相關(guān)科目上可以多學(xué)些、學(xué)得深些，做到因材施教。

三是強(qiáng)化了課程有效實施的制度建設(shè)。從選課走班等新要求出發(fā)，進(jìn)一步明確課程實施環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和要求，增設(shè)了“條件保障”“管理與監(jiān)督”內(nèi)容，強(qiáng)化各級教育行政部門和學(xué)校課程實施的責(zé)任。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況

修訂了語文等學(xué)科17個課程標(biāo)準(zhǔn)，新研制德語、法語和西班牙語3個課程標(biāo)準(zhǔn)，共計20個課程標(biāo)準(zhǔn)。

一是在文本結(jié)構(gòu)上，主要新增了學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩部分內(nèi)容。各學(xué)科首次凝練提出了本學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，目的是將黨的教育方針關(guān)于人的全面發(fā)展要求具體化、細(xì)化到各學(xué)科之中，引導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識過程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向。研制各學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)業(yè)質(zhì)量是對學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的綜合衡量，改變過去單純看知識、技能掌握程度的狀況，同時幫助教師更好地把握教學(xué)要求，因材施教。

二是在課標(biāo)內(nèi)容方面，努力凸顯思想性、時代性和整體性。各學(xué)科課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育等內(nèi)容，全面落實中央有關(guān)要求；充分反映馬克思主義中國化最新成果以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科技進(jìn)步新成就；更加關(guān)注學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節(jié)等現(xiàn)象。

三是從實施需求出發(fā)，強(qiáng)化指導(dǎo)性、可操作性。切實加強(qiáng)對教材編寫、教學(xué)實施、考試評價的具體指導(dǎo)。大部分學(xué)科增加了教學(xué)和評價案例、命題建議等，便于準(zhǔn)確理解和把握課標(biāo)要義，確保課標(biāo)能夠落地，有效發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用。

三、教材修訂情況

根據(jù)黨的十九大“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”的要求，依據(jù)新修訂的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)編了三科教材，全面審核了非統(tǒng)編教材。