以“四綠”促高質(zhì)，揚(yáng)中這所小學(xué)這樣為師生打好成長(zhǎng)底色

這是一所綠意盎然的智慧學(xué)園

一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校應(yīng)該以“綠色”構(gòu)建師生生命成長(zhǎng)的脈搏，維護(hù)師生個(gè)性發(fā)展的生態(tài)歷程。

這是一所師生向往的溫馨家園

在這里，一個(gè)個(gè)妙趣橫生的生活場(chǎng)所飛揚(yáng)著孩子們歡呼的聲音，閃爍著孩子們快樂(lè)的身影。

這里就是揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。如今，這所學(xué)校日益成為一所師生向往，適合成長(zhǎng)的“綠色校園”。

今天，請(qǐng)隨小編一同去看看揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是如何通過(guò)以下四個(gè)“綠色因子”追求高質(zhì)量教學(xué)，逐漸成為了一所學(xué)生、家長(zhǎng)、老師信得過(guò)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校的！

“綠色課堂”

促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展

學(xué)校提出了“四學(xué)五問(wèn)”課堂教學(xué)范式，重點(diǎn)打造著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“四學(xué)”式課堂。在這種“有向開(kāi)放”“互動(dòng)生成”“回收提升”的循環(huán)遞進(jìn)式“四學(xué)”課堂教學(xué)中，實(shí)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)、教師的教學(xué)能力得到了顯著的提高。

“綠色作業(yè)”

關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展

學(xué)校優(yōu)化學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了富有學(xué)科特色的作業(yè)：語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)突出趣味性、實(shí)踐性相結(jié)合；數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)突出嚴(yán)謹(jǐn)性、自主性相結(jié)合；英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)突出拓展性、活動(dòng)性相結(jié)合；綜合學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)突出多元性、長(zhǎng)期性相結(jié)合。學(xué)校還探究趣味閱讀型作業(yè)，全科育人；探索無(wú)作業(yè)日主題設(shè)計(jì)，在豐富的活動(dòng)中使學(xué)生發(fā)展自我，獲得心靈的滿(mǎn)足和人生的豐盈。

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

趣味閱讀型作業(yè)

“綠色評(píng)價(jià)”

著眼學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校施行項(xiàng)目評(píng)價(jià)改革，低年級(jí)采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的“游考”展示孩子的學(xué)習(xí)成果；中高年級(jí)除學(xué)期末統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)研測(cè)試外，平時(shí)通過(guò)朗讀比賽、演講比賽、辯論賽、主持人大賽等鍛煉孩子的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)……期待學(xué)生在這種綠色的評(píng)價(jià)體系中快樂(lè)成長(zhǎng)。

“綠色教研”

讓每一位教師自由奔跑

學(xué)校制定了《揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校本教研活動(dòng)方案》，采用集團(tuán)總部、分部協(xié)同教研、各備課組圍繞主題深入探究的方式開(kāi)展活動(dòng)。如今，校長(zhǎng)獻(xiàn)課、課堂觀察、教學(xué)思想大討論等正一步一步地引領(lǐng)每一位教師不斷豐盈自我，不斷反思自我，不斷成長(zhǎng)自我。

看看學(xué)生、家長(zhǎng)、老師怎么說(shuō)

學(xué)生說(shuō)：

每天早晨，走進(jìn)校園，聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲，看到同學(xué)們駐足教室前的“詩(shī)詞廊”，我覺(jué)得整個(gè)學(xué)校充盈著一股濃濃的書(shū)香味，我非常享受這種感覺(jué)。每天的課堂上，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下暢游知識(shí)的海洋，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，感受智慧碰撞的快樂(lè)！在我眼里，實(shí)小就是一個(gè)能夠放飛夢(mèng)想的樂(lè)園！       

——四（7）班 葉旻書(shū)

我最喜歡上語(yǔ)文課啦！特別是作文課，老師常常帶我們玩許多好玩的游戲，如“你來(lái)比劃我來(lái)猜”“夾豆子”“趕豬過(guò)河”……每次做游戲，我們都笑得人仰馬翻，寫(xiě)起作文來(lái)文思如泉涌！

——五（8）班 周及翔

家長(zhǎng)說(shuō)：

學(xué)校尤其重視孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升！學(xué)校創(chuàng)建了風(fēng)格各樣的“讀書(shū)吧”“圖書(shū)角”，讓孩子們隨時(shí)隨地沐浴書(shū)香；通過(guò)開(kāi)展“校長(zhǎng)有約”、閱讀明星評(píng)比、寒暑假各種趣味閱讀，讓孩子們充分享受以書(shū)為伴帶來(lái)的樂(lè)趣！借由學(xué)校搭建的各類(lèi)閱讀平臺(tái)，我的孩子不僅對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，還養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，在充實(shí)課外知識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，很大程度上激起了他品味人生、升華人格的內(nèi)在欲望。

——五（8）班王科涵家長(zhǎng)

老師說(shuō);

揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)深諳做學(xué)問(wèn)對(duì)教師的重要性，大力開(kāi)展各學(xué)科教研活動(dòng)。就我個(gè)人而言，年輕教師特別容易走進(jìn)照本宣科的死胡同，但是每一節(jié)生動(dòng)的、凝聚多人智慧的教研課，總讓我得法，得意，得益。

從老教師的課堂中，我明白了語(yǔ)文課堂該是細(xì)水長(zhǎng)流，詩(shī)情畫(huà)意，以靈動(dòng)的語(yǔ)言喚起孩子對(duì)文字美的追求；從新教師的課堂中，我學(xué)到了語(yǔ)文課堂也可激情洋溢，揮灑自如，以熱情的教學(xué)風(fēng)格引領(lǐng)孩子馳騁在思考的跑道上；在全科閱讀課堂上，我知道了，各學(xué)科互不分離，教法學(xué)法都有其共通之處?？傊瑢?shí)小教研之風(fēng)過(guò)處，香遠(yuǎn)益清。

——韓穎老師

作為新教師，我成為了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的受益者。在師傅的引領(lǐng)和幫助下，順利完成了從學(xué)生到教師角色的過(guò)渡，以良好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)“四學(xué)五問(wèn)”課堂教學(xué)范式的認(rèn)識(shí)，對(duì)綠色課堂有了新的思考。明白了作為新教師，我們要向師傅學(xué)習(xí)，在綠色課堂的理念下，不斷探索，不斷耕耘，不斷實(shí)踐，爭(zhēng)取早日成為一名有能力、有風(fēng)格的優(yōu)秀教師。

——喬飛老師