作業(yè)少、活動(dòng)多、學(xué)習(xí)好，這所學(xué)校輕負(fù)擔(dān)也能出成績

場景一：特別的早晨詢問

孩子們隨著歡快的音樂聲踏進(jìn)校園，總有值周的老師低頭詢問：“昨晚作業(yè)做到幾點(diǎn)？作業(yè)多不多？”習(xí)慣性地伸手掂量掂量孩子的書包，再對孩子說聲：“早上好！”每天，這樣的場景在淮安實(shí)小還會在課間、放學(xué)等時(shí)間上演，成為師生互動(dòng)的常態(tài)。

主要舉措：

關(guān)注書包重量、定期家長問卷、作業(yè)抽查，依規(guī)布置適切作業(yè)；

不允許向家長推薦免費(fèi)或自費(fèi)的學(xué)習(xí)“APP”；

雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量；

利用集體備課時(shí)間，研制高質(zhì)量的練習(xí)作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容、豐富作業(yè)形式；

不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)；

關(guān)注體育、閱讀、實(shí)踐性作業(yè)的落實(shí)。

活潑歡快的健美操中，孩子們?nèi)鐭崆榈木`；簡潔輕松的武術(shù)操中，孩子們又如凝神的武者。每天上午、下午各30分鐘的大課間，學(xué)校都會結(jié)合校園課程及季節(jié)特點(diǎn)做廣播操、武術(shù)操、健美操、器械操等，每學(xué)期定期開展冬季小型趣味運(yùn)動(dòng)會、體育文化節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。

主要舉措：

試卷命制不允許將奧數(shù)和學(xué)科競賽題等作為考試內(nèi)容；

不設(shè)置審題障礙，增加卷面書寫及課外閱讀分值等，力爭將教學(xué)引導(dǎo)到對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上；

對學(xué)生實(shí)行學(xué)生成長記錄的等級評價(jià)方式。

場景三：研發(fā)個(gè)性項(xiàng)目，構(gòu)建“幸福課程”

校園里音樂無處不在，在“幸福大廳”設(shè)置“鋼琴演奏展示區(qū)域”，一架三角琴，一群小琴童，成就每一個(gè)美妙的清晨；“幸福體育”，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；開放游泳館，開設(shè)籃球、足球等社團(tuán)，掌握更多的基本技能；紙飛機(jī)比賽、高空墜蛋、科技小制作，在活動(dòng)中感受科學(xué)世界的神奇魅力。

主要舉措：

推進(jìn)課程建設(shè)，以科學(xué)課程、藝術(shù)課程、人文課程、活動(dòng)課程、健康課程，浸潤積淀學(xué)生的核心素養(yǎng)；

提高課堂質(zhì)量，每周一次教研活動(dòng)，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重難點(diǎn)，推進(jìn)集團(tuán)、校區(qū)、教研組三級教研；推進(jìn)全員教研，人人圍繞課堂觀測點(diǎn)發(fā)言；開展青年教師學(xué)科素養(yǎng)競賽活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)評比活動(dòng)，每個(gè)教師都有舞臺。

提升教研水平，開展“圖式理論”實(shí)踐“輕負(fù)高質(zhì)”研究、幸福課堂建設(shè)研究、以學(xué)為主的教學(xué)方式變革等教學(xué)研究，涌現(xiàn)出問學(xué)、研學(xué)、探學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生高效的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)時(shí)間。

記者感言：

在淮安實(shí)小，兒童的生活快樂豐富、發(fā)展全面智慧、成長快樂幸福、個(gè)性彰顯自信、精神自由向上。雖然學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕，作業(yè)做得少，進(jìn)入下一階段學(xué)校后學(xué)習(xí)潛力卻遙遙領(lǐng)先，孩子們自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有方法、會思考、善提升，成了大家口中不可思議的“實(shí)小現(xiàn)象”。

“童年是人的根基和核心，是成人的精神故鄉(xiāng)，是生命富有創(chuàng)造力的源泉?！睅熣呤冀K圍繞學(xué)生，學(xué)生始終追逐夢想，淮安實(shí)小繼承了創(chuàng)辦者李更生先生“豎起脊梁擔(dān)事”的精神，不斷發(fā)展“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色”的教育品牌，給學(xué)生一個(gè)自由綻放多姿多彩的童年。