青年教師要勇?lián)l(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村振興使命

在五四青年節(jié)到來之際，習近平總書記給中國農(nóng)業(yè)大學科技小院的同學們回信，希望同學們厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)，為加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻青春力量。

鄉(xiāng)村要振興，教育要先行。青年教師是教育的未來。青年教師強，則教育強。鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村振興，是教育強國建設(shè)與社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)的重要組成部分。通過國家政策的持續(xù)努力，我國鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)取得重要成就。國家統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制，鄉(xiāng)村教師數(shù)量不充分狀況得到有效改善。國家出臺《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》、優(yōu)師計劃、強師計劃等相關(guān)政策，不斷提高鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)的針對性和崗位吸引力。國家出臺政策改進教師評價制度，持續(xù)提高鄉(xiāng)村教師的工作積極性。當今青年教師趕上了國家最重視鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村振興的時代，在當前這一重要歷史階段，鄉(xiāng)村青年教師應(yīng)義不容辭地承擔起鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村振興的時代使命。

鄉(xiāng)村青年教師要善于深入挖掘和充分利用鄉(xiāng)村教育優(yōu)勢，積極投身鄉(xiāng)村教育振興，促進鄉(xiāng)村學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。鄉(xiāng)村學校有在地教育資源優(yōu)勢、小班教育優(yōu)勢、創(chuàng)新空間優(yōu)勢。青年教師要勇于探索、積極探索、科學探索鄉(xiāng)村教育資源優(yōu)勢，充分利用小規(guī)模班級個體化關(guān)注更充分的教育優(yōu)勢提高教育教學質(zhì)量。鄉(xiāng)村社會為青年教師進行教育教學改革提供了更大的創(chuàng)新空間，在世界和中國教育領(lǐng)域，許多教育家型教師都是從鄉(xiāng)村學校走出來的。青年教師要充分利用鄉(xiāng)村社會為教育教學改革提供的更大的創(chuàng)新空間，大膽進行教育教學改革，創(chuàng)新性服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興，并在服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興中盡快成長為教育家型教師。

鄉(xiāng)村青年教師要積極開發(fā)與創(chuàng)造性利用在地課程資源，提升鄉(xiāng)村教育育人質(zhì)量。鄉(xiāng)村學校有豐富的自然資源、生產(chǎn)資源、社區(qū)資源。青年教師要走出“鄉(xiāng)村沒有什么”的思維慣性，用“鄉(xiāng)村有什么”的思維重新發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學校在地化課程資源，積極開展在地化教學。廣大鄉(xiāng)村地區(qū)豐富的自然資源恰恰可以彌補當今兒童過度沉迷于手機、脫離大自然的大自然缺失癥。鄉(xiāng)村地區(qū)的豐富生產(chǎn)資源可以為鄉(xiāng)村學校開展勞動教育等許多課程提供強有力的課程資源支撐。鄉(xiāng)村社區(qū)的平面化特征和熟人化社會特質(zhì)為鄉(xiāng)村學校開展社會實踐活動提供了更廣闊更方便的社區(qū)資源和社會空間。青年教師要積極把鄉(xiāng)村兒童身邊的豐富自然資源、生產(chǎn)資源、社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)場的現(xiàn)實課程資源，拉近學校課程與兒童經(jīng)驗的距離，提高鄉(xiāng)村學校教學效果。

鄉(xiāng)村青年教師要積極承擔起新鄉(xiāng)賢角色，主動、創(chuàng)造性地與農(nóng)民一起全面推進鄉(xiāng)村振興。進入鄉(xiāng)村學校與鄉(xiāng)村后，青年教師要盡快實現(xiàn)從“外來者”嵌入鄉(xiāng)村到“本地人”融入鄉(xiāng)村再到“教化者”引領(lǐng)鄉(xiāng)村的角色轉(zhuǎn)變，主動服務(wù)鄉(xiāng)村振興。青年教師要勇于、樂于、善于教化農(nóng)民，積極傳播習近平新時代中國特色社會主義思想，傳播社會主義核心價值觀，引領(lǐng)時代先進文化。青年教師要成為鄉(xiāng)村公共事務(wù)的參與者和推動者，積極投身鄉(xiāng)村公共事務(wù)，積極引導農(nóng)民參與公共活動，形成公共精神，關(guān)心公共事務(wù)，維持公共秩序。青年教師要成為先進生產(chǎn)知識的傳播者，熟悉鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，關(guān)注鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極推廣農(nóng)業(yè)知識，與農(nóng)民一起關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢和發(fā)展趨勢，引導農(nóng)民努力掌握農(nóng)業(yè)科學知識，積極運用農(nóng)業(yè)科學知識，敏銳感知產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢、發(fā)展趨勢與產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型。引導農(nóng)民成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的融入者、推動者，引導優(yōu)秀農(nóng)民成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的引領(lǐng)者和全面推進鄉(xiāng)村振興的領(lǐng)導者。

新時代新征程，青年教師作為推動鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村振興的生力軍，在培養(yǎng)時代新人、建設(shè)鄉(xiāng)村文明、推動鄉(xiāng)村進步中大有可為。要志存高遠、腳踏實地，把教書育人與鄉(xiāng)村實踐緊密結(jié)合起來，為促進鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展、助力教育強國建設(shè)而作出更大的貢獻！

（秦玉友 作者系東北師范大學教育學部黨委書記、中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院常務(wù)副院長）

《人民教育》2023年第10期