建構中國自主的知識體系 服務教育強國建設

[摘 要]建構中國自主的知識體系是教育強國建設的重要推動力。加快推進教育強國建設需要堅持馬克思主義指導思想，用黨的創(chuàng)新理論引領貫穿中國自主的知識體系建構，優(yōu)化調整學科專業(yè)結構，增強我國哲學社會科學的自主性、原創(chuàng)性、系統(tǒng)性和傳播性，構建具有中國特色、中國風格、中國氣派的自主知識體系。

[關鍵詞]中國自主的知識體系；教育強國；創(chuàng)新理論；學科結構

習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時的重要講話，高度肯定了新時代教育事業(yè)取得的顯著成就，深刻系統(tǒng)闡述了中國特色社會主義教育強國的豐富內涵，科學全面回答了建設教育強國的一系列重大問題，意義重大而深遠，為我們在強國建設、民族復興新征程上加快建設教育強國，指明了前進方向、提供了根本遵循。深入學習貫徹落實習近平總書記的重要講話精神，加快推進教育強國建設，要將黨的創(chuàng)新理論引領貫穿中國自主的知識體系建構，增強我國哲學社會科學的自主性、原創(chuàng)性、系統(tǒng)性和傳播性，增強高校咨政建言及社會服務能力，有力服務國家重大戰(zhàn)略需求。

建構中國自主的知識體系是教育強國建設的重要推動力

習近平總書記強調指出：“建設教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程?！睒嫿ㄖ袊灾鞯闹R體系是教育強國建設的實踐抓手和重要先手棋，在推進理論創(chuàng)新、提升人才培養(yǎng)質量、增強教育國際競爭力等方面推動教育強國建設。

建構中國自主的知識體系可以有效回應新時代重大理論和實踐問題，推進理論創(chuàng)新。建構中國自主的知識體系需要通過研究和總結新時代的實踐經驗，結合中國式現(xiàn)代化的具體實際和歷史文化傳統(tǒng)，批判吸收外來思想方法和理論，形成具有一定獨立性和原創(chuàng)性的理論，有效回應新時代重大理論和實踐問題，推動知識創(chuàng)新和發(fā)展，為加快建設教育強國提供理論支撐與智力支持。

建構中國自主的知識體系可以推進一流學科建設和學科交叉融合。在新時代，建構中國自主的知識體系，需要整合現(xiàn)有的學科資源，聚焦國家需求和發(fā)展方向，形成學科發(fā)展新理念和新格局。在這一過程中，可以有效推進學科交叉融合，促進知識創(chuàng)新和信息傳遞，拓展研究視野和解決問題的深度，最大限度地發(fā)揮各學科的優(yōu)勢，提高學科發(fā)展的核心競爭力。例如，中國政法大學強化頂層設計，完善學科動態(tài)調整改革機制，建設了紀檢監(jiān)察學、國家安全學、政治傳播學等一批新興學科，針對性地培育了國家急需的高層次人才，為應對和解決社會發(fā)展中出現(xiàn)的新問題提供智力支持，切實提升了教育服務國家重大戰(zhàn)略的能力。

建構中國自主的知識體系可以助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。自主知識體系建設堅持創(chuàng)新在現(xiàn)代化建設全局中的核心地位，深化教學改革和教育評價改革，不斷優(yōu)化調整學科專業(yè)結構，以專項計劃提升人才培養(yǎng)質量。同時，通過推動知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，為人才培養(yǎng)提供更好的學術環(huán)境、學科條件和知識保障。

建構中國自主的知識體系可以有力提升中國高等教育的國際影響力。我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列。積極構建中國自主的知識體系，可以充分利用國內外優(yōu)質教育資源，加強國際科研合作和人才交流，有助于進一步提升中國高等教育的知名度、聲譽和國際競爭力。同時，建構中國自主的知識體系需要充分挖掘和運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，把中國的文化精神與知識體系的發(fā)展結合在一起，形成具有中國特色的教育理念與模式，為全球教育發(fā)展提供中國經驗、貢獻中國智慧。

建構中國自主的知識體系的內涵與方向

知識是人們在改造世界的實踐過程中所獲得的認識與經驗的總和，建構中國自主的知識體系就是依據中國實踐，自主建設中國特有的哲學社會科學認識和經驗系統(tǒng)?！爸袊笔抢碚搱鲇蚝同F(xiàn)實依據；“自主”是首要前提和本質要求，表明我們建構的知識體系不是對西方知識體系的照搬照抄，而是立足中國實際，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，賡續(xù)中華文明；“知識體系”是建構目標和價值依托，是對中國實踐發(fā)展的科學總結和經驗的系統(tǒng)化、學理化加工，由學科體系、學術體系和話語體系三大基本系統(tǒng)組成。總體而言，其內涵包括以下方面：

第一，立足中國實踐經驗，發(fā)展中國特色的學術思想和理論體系。這既包括宏觀層面的理論體系，也包括微觀層面的學術思想。

第二，立足知識創(chuàng)新，繁榮中國學術，傳播中國思想。自主知識體系建設必須加強自主創(chuàng)新，準確聚焦新時代中國重大理論和實踐問題，推進理論創(chuàng)新，加強國際學術交流合作，概括和凝練中國理念，推動指引未來發(fā)展。

第三，立足中國改革發(fā)展現(xiàn)狀，解決中國發(fā)展問題。自主知識體系建設要以中國為觀照、以時代為觀照，把哲學社會科學創(chuàng)新成果融入中國特色社會主義偉大實踐中，不斷推進經濟社會高質量發(fā)展、提升國家治理現(xiàn)代化水平、提升人民高品質生活，形成解決問題的新觀點、新思路、新方法，實現(xiàn)知識體系的自主建構更新和完善。

在明確內涵的基礎上，建構中國自主的知識體系需要遵循以下發(fā)展方向：

自覺堅持馬克思主義的指導地位。堅持以馬克思主義為指導，開辟馬克思主義中國化時代化新境界，是當代中國哲學社會科學從根本上區(qū)別于西方的理論內核，是構建中國自主的知識體系的基本方向。要把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，把握馬克思主義的內在規(guī)律，將生產力和生產關系之間關系的規(guī)律、經濟基礎和上層建筑之間關系的規(guī)律、主觀世界和客觀世界之間關系的規(guī)律、實踐和認識之間關系的規(guī)律等融入到知識體系建設中去，構建中國特色、中國風格、中國氣派的自主知識體系。

充分發(fā)揮黨的創(chuàng)新理論引領作用。黨的創(chuàng)新理論是建構中國自主的知識體系的根本遵循。建構中國自主的知識體系需要以黨的創(chuàng)新理論為指導，以具有中國特色的探索和實踐為主線，聚焦新時代中國重大理論和實踐問題，總結現(xiàn)代化建設中新的生動實踐，不斷推進理論創(chuàng)新。

主動堅守中華文明的價值立場。中華文明孕育了深厚的傳統(tǒng)文化和道德風尚，體現(xiàn)了中華民族幾千年來積累的知識智慧和理性思辨。在建構中國自主的知識體系的過程中，需要增強歷史自覺，深入挖掘中華文明的內涵，全面展示、深刻闡釋中華文明獨特的精神特質和發(fā)展形態(tài)，堅定文化自信，推動文化創(chuàng)新。

錨定扎根中國大地的鮮明導向。建構中國自主知識體系需要堅定不移地扎根中國大地，以中國文化和國情為根基，以中國人民的根本利益為出發(fā)點，以中國聲音和貢獻為宣傳點，逐步構建富有中國特色和國際影響的知識體系。構建中國自主的知識體系的目標不僅僅是滿足學術研究的需要，更重要的是聚焦中國的經濟、社會、文化和環(huán)境等實際問題，為人民的生產、生活和發(fā)展提供有力支撐，更好地服務我國經濟社會發(fā)展。例如在社會文化方面，要重視民族文化、文化創(chuàng)意產業(yè)和公共文化服務，提高文化軟實力和核心競爭力，探索可持續(xù)發(fā)展的理論和實踐路徑。

建構中國自主的知識體系，加快推進教育強國建設的路徑

習近平總書記明確指出：“我們要建設的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，必須以堅持黨對教育事業(yè)的全面領導為根本保證，以立德樹人為根本任務，以為黨育人、為國育才為根本目標，以服務中華民族偉大復興為重要使命，以教育理念、體系、制度、內容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑，以支撐引領中國式現(xiàn)代化為核心功能，最終是辦好人民滿意的教育?！边@一重要論述，深刻闡釋了教育強國建設的目標方向。深入貫徹落實習近平總書記的重要講話精神，準確理解和把握教育強國之“強”，可以重點關注以下方面：一是教育系統(tǒng)自身強，建設高質量教育體系，提升教育的貢獻力；二是教育服務能力強，把教育融入服務現(xiàn)代化建設的大局當中，提升教育的服務力；三是教育支撐作用好，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為人才強國、科技強國等戰(zhàn)略提供基礎保障，提升教育的支撐力；四是世界認可度高，在國際上展現(xiàn)中國教育特色和教育成果，為世界教育發(fā)展提供中國智慧和方案，增強我國教育的國際影響力和話語權。加快建設教育強國，對建構中國自主的知識體系也提出了新要求。目前，建構中國自主的知識體系已經進入了重要戰(zhàn)略發(fā)展的階段，需要加強自主創(chuàng)新，不斷拓展自主知識體系建設范疇，從貢獻力、服務力、支撐力和國際競爭力四個維度切實服務好教育強國建設。

一是聚焦時代發(fā)展需要，提升教育的貢獻力建設。目前，我國哲學社會科學仍存在知識分散化、碎片化等問題，系統(tǒng)化、自主化的知識體系尚未完全建成。因此，實現(xiàn)教育高質量發(fā)展，需要以建構中國自主的知識體系為抓手，優(yōu)化學科結構，完善學科動態(tài)調整改革機制，探索新興學科布局布點，構建門類齊全、布局合理的學科體系，努力實現(xiàn)學科知識的本土化。立足中國實際，彰顯中國敘事，開創(chuàng)中國理論的自主性和本土化意識，從理論范式、路徑選擇、指標體系等多角度多層次建設中國特色哲學社會科學的學術體系。以馬克思主義理論體系為核心站穩(wěn)中國立場，萃取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華，辯證批判對待西方文明成果，打破西方話語霸權，構建融通中外的自主話語體系。同時，緊緊圍繞中國式現(xiàn)代化開展自主知識體系創(chuàng)新，開展如哲學社會科學如何參與國家治理現(xiàn)代化、如何助力數字經濟發(fā)展、如何傳播社會主義核心價值觀、如何讓世界更好認知中國等核心議題研究，立足中國式現(xiàn)代化的實踐經驗，回應中國式現(xiàn)代化建設的知識需求。

二是聚焦中國具體實際，堅持理論與實踐并重，以解決現(xiàn)代化建設中的問題為己任，提升教育的服務力建設。建構中國自主的知識體系不是脫離實際的純理論研究，必須堅持理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新相結合，為解決社會發(fā)展過程中的重大理論實踐問題提出中國方案。建構中國自主的知識體系要為中國道路和中國治理服務，回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問。要不斷開展學術研究，作出符合中國實際和時代要求的正確回答，將研究進行在祖國大地上，推動知識體系高質量發(fā)展，提升教育服務社會發(fā)展的動能，以知識創(chuàng)新賦能現(xiàn)代化建設。中國自主的知識體系建設是一個全面化、體系化、系統(tǒng)化的過程，需要堅持系統(tǒng)思維，以問題為導向，推動知識體系學理化系統(tǒng)建設，聚焦新時代中國發(fā)展的重大理論和實踐問題，聚焦國計民生中的重要課題，聚焦世界百年未有之大變局，以自主知識體系建設概括、凝練、解釋中國實踐，傳播中國聲音，展現(xiàn)中國氣派，引領未來發(fā)展。

三是推進改革創(chuàng)新，提升教育的支撐力建設。建構自主知識體系離不開制度的支撐，從教育大國到教育強國是一個系統(tǒng)性躍升和質變，必須以改革創(chuàng)新為動力。要堅持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，堅決破除一切制約教育高質量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機制弊端，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。要科學借鑒國內外的教育先進經驗和成功模式，在實踐中推動教育的創(chuàng)新和改革，樹立完善的學科知識體系，通過知識的不斷創(chuàng)新發(fā)展，帶動社會經濟、文化成果、知識水平的不斷升級，深化新時代教育評價改革，構建多元主體參與、符合中國實際、具有世界水平的教育評價體系。同時，針對當前社會發(fā)展中的復雜問題，堅持交叉融合理念，組建跨學科人才培養(yǎng)師資隊伍，建設高質量的跨學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，全面提升跨學科人才培養(yǎng)能力和質量，增強創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力，推動我國早日從人力資源大國邁向人才強國，為社會主義現(xiàn)代化建設提供堅實的人才支撐。

四是聚焦人類進步崇高使命，加強國際交流合作，融入全球化知識創(chuàng)新體系，提升教育的國際競爭力建設。建構自主知識體系需要著眼世界和未來，自覺肩負推動人類進步的崇高使命，秉持人類命運共同體的胸懷和擔當，倡導人類命運共同體建設，提出中國智慧和解決方案。運用中國化時代化的馬克思主義立場、觀點和方法，以開放包容的姿態(tài)，吸收世界其他國家的文明成果，汲取他國發(fā)展中的有利經驗，融通古今中外各種優(yōu)秀學術資源，批判吸收到自主知識體系建構中去，使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。積極參與國際學術交流和知識創(chuàng)新項目，依托優(yōu)勢學科資源開展高水平實質性科研國際合作，加強與世界各地專家的深入交流和互動，積累寶貴創(chuàng)新經驗，拓展自身的思維視野和知識面，通過國際合作和交流融入全球化知識創(chuàng)新體系，增加中國自主的知識體系的國際影響力和參與度。要積極參與全球教育治理，大力推進“留學中國”品牌建設，講好中國故事、傳播中國經驗、發(fā)出中國聲音，增強我國教育的國際影響力和話語權。

綜上所述，建構中國的自主知識體系為加快建設教育強國提供了有力抓手。高校需要聚焦時代發(fā)展需要，堅持理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新并重，構建中國特色、中國風格、中國氣派的自主知識體系，不斷提升教育的貢獻力、服務力、支撐力和國際競爭力，走好教育強國建設的中國道路。

[本文為中國政法大學教學改革項目“網絡與新媒體專業(yè)全媒體實踐教學體系研究”（項目編號：JG2023A016）的階段性成果]

【作者屈高翔 剛文哲，單位：中國政法大學，剛文哲為黨委副書記、紀委書記】

原載2023年第12期《中國高等教育》