國際商務(wù)人才培養(yǎng)坐上“一帶一路”快車

國際商務(wù)管理專業(yè)是我國為適應(yīng)21世紀(jì)國際貿(mào)易發(fā)展需要、增強(qiáng)國家競(jìng)爭(zhēng)力而設(shè)立的學(xué)科。隨著“一帶一路”倡議的提出，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迎來了難得的新機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著相關(guān)人才短缺的新挑戰(zhàn)。培養(yǎng)國際商務(wù)管理人才需要專業(yè)對(duì)口的教師，目前我國開設(shè)高層次國際商務(wù)管理專業(yè)的院校不多，很多教師也非國際商務(wù)管理專業(yè)出身，而是由其他相近學(xué)科的老師轉(zhuǎn)化而來，顯然不能很好地適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)對(duì)國際商務(wù)管理人才培養(yǎng)的新要求。在此背景下，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)和俄羅斯圣彼得堡國立經(jīng)濟(jì)大學(xué)合作的國際商務(wù)管理專業(yè)雙碩士培養(yǎng)項(xiàng)目，既是一次國內(nèi)外合作教育的創(chuàng)新實(shí)踐，也是國內(nèi)高校在“一帶一路”倡議背景下對(duì)國際商務(wù)管理跨境人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的有益探索。

國際商務(wù)管理專業(yè)人才的社會(huì)需求狀況

改革開放以來，中國在世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中，通過充分利用國際國內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得快速發(fā)展，尤其加入WTO以來，作為最大的發(fā)展中國家，中國經(jīng)濟(jì)不斷融入世界，穩(wěn)定較快的增長(zhǎng)使之成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)，并對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著越來越大的作用。

中國外貿(mào)在“穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型”的政策支持下，外貿(mào)行業(yè)人才的就業(yè)前景一片大好。隨著商務(wù)活動(dòng)越來越緊密地融入全球化進(jìn)程當(dāng)中，越來越多的中國企業(yè)主動(dòng)參與國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷開拓海外市場(chǎng)。加入WTO以來，中國經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)卓越，GDP增長(zhǎng)率居所有經(jīng)濟(jì)大國之首，中國對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)從改革開放初期的2%上升到2020年的17%，外貿(mào)總額從2001年的0.51萬億美元上升到2020年的4.65萬億美元，外貿(mào)總額位居世界第一。經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展和頻繁的對(duì)外貿(mào)易往來對(duì)既擅長(zhǎng)外語又精通國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的國際商務(wù)人才需求越來越大，人才缺口問題日益凸顯。截至2020年底，我國共有外貿(mào)企業(yè)500多萬家。企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求數(shù)量不僅呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，且需求層次也向多元化發(fā)展，對(duì)人才質(zhì)量有了更高要求，培養(yǎng)優(yōu)秀的國際商務(wù)人才成為新的挑戰(zhàn)。

為滿足新時(shí)代社會(huì)對(duì)國際商務(wù)人才的需求，我國開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)本科培養(yǎng)層次的院校數(shù)量不斷增加，該專業(yè)大多開設(shè)在經(jīng)貿(mào)類院校，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等，旨在培養(yǎng)具有開闊視野、扎實(shí)國際商務(wù)理論和實(shí)務(wù)及國際商法規(guī)則基礎(chǔ)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。國際商務(wù)專業(yè)成為考生報(bào)考的熱門專業(yè)，人才培養(yǎng)規(guī)模開始擴(kuò)大。

在國際上，中國已連續(xù)多年成為世界第二大進(jìn)口國、世界第一貿(mào)易大國。隨著“一帶一路”國際合作的進(jìn)一步深入，各國間外貿(mào)交易活動(dòng)往來頻繁，商務(wù)英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理、國際商務(wù)、市場(chǎng)營銷等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的人才都有著廣闊的發(fā)展前景。

隨著企業(yè)的管理活動(dòng)日益系統(tǒng)化、專業(yè)化，對(duì)管理人才的培養(yǎng)便有了多方面、高層次的要求。管理活動(dòng)普遍存在著層級(jí)性，操作層、中間層和戰(zhàn)略層的管理業(yè)務(wù)需要不同的專業(yè)化人才。根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)管理的現(xiàn)狀分析，國際商務(wù)管理應(yīng)以培養(yǎng)中、基層管理人才為主，畢業(yè)生應(yīng)能作為實(shí)際工作中業(yè)務(wù)主管、部門經(jīng)理等職位的后備人才，并通過一段時(shí)間的適應(yīng)和鍛煉勝任這些崗位。

國內(nèi)國際商務(wù)管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

師資隊(duì)伍力量有限。培養(yǎng)國際商務(wù)管理人才需要專業(yè)對(duì)口的教師，但我國目前開設(shè)高層次國際商務(wù)管理專業(yè)的院校并不多，很多地方普通高校的國際商務(wù)管理教師大多是從其他相近專業(yè)的教師直接轉(zhuǎn)化而來。以廣東某大學(xué)國際商務(wù)專業(yè)的任課教師為例，教授L是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)博士，教授W是財(cái)務(wù)管理與資本市場(chǎng)管理學(xué)博士，講師H為世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)博士，講師Z是金融學(xué)博士。許多任課老師幾乎沒有在企業(yè)工作或接受國際商務(wù)專業(yè)科班培養(yǎng)的經(jīng)歷，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練。再加上一些老師安于現(xiàn)狀，不愿深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)，使得實(shí)操能力不強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)不足，傳授給學(xué)生的知識(shí)大多只停留在課本上，難以引導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)踐，與實(shí)際外貿(mào)活動(dòng)進(jìn)行充分結(jié)合。這些都阻礙了培養(yǎng)“一帶一路”建設(shè)所需的國際商務(wù)管理人才。

教學(xué)方式不夠靈活。國際商務(wù)管理著重培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，不應(yīng)該按照理論人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行，應(yīng)把教學(xué)重心放在實(shí)踐教學(xué)上。而目前的教學(xué)方式普遍限于課堂上的理論講解，缺乏通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行實(shí)際案例模擬訓(xùn)練，不注重培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，甚至有的高校還將國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案相混淆，未將兩者區(qū)分開來。國內(nèi)不少院校的國際商務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)方式上存在以下兩方面的問題：第一，實(shí)踐課程安排較少。在課程設(shè)置上，許多高校對(duì)于國際商務(wù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)不是十分明確，以至于培養(yǎng)方案及課程設(shè)置并不完善，難以培養(yǎng)出具有綜合應(yīng)用能力的國際化商務(wù)人才。在教學(xué)內(nèi)容上缺乏針對(duì)性，教學(xué)偏理論化且內(nèi)容比較單一，大多教材內(nèi)容陳舊，更新不及時(shí)。例如，“一帶一路”建設(shè)需要大量了解沿線國家商務(wù)環(huán)境、政治環(huán)境、歷史文化等知識(shí)的國際商務(wù)人才，但既有教材關(guān)于這方面的介紹相對(duì)較少，致使學(xué)生難以通過課本拓展國際視野。第二，校企合作沒有落到實(shí)處。雖然很多學(xué)校都與企業(yè)建立了合作關(guān)系，但在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生很難進(jìn)入到公司或企業(yè)實(shí)訓(xùn)，合作僅限于參觀或講座方面，沒有真正安排到專業(yè)對(duì)口的崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。而企業(yè)亦未建設(shè)實(shí)習(xí)基地，使得學(xué)校的實(shí)習(xí)僅僅停留在模擬訓(xùn)練上。此外，學(xué)校外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室配置相對(duì)落后，基礎(chǔ)設(shè)施不足，仿真度不高，難以滿足學(xué)生技能和素養(yǎng)訓(xùn)練的需求，而大多數(shù)企業(yè)的統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)無法對(duì)國際商務(wù)專業(yè)進(jìn)行特色化訓(xùn)練，使得實(shí)訓(xùn)質(zhì)量得不到有效保障。

國際商務(wù)管理跨境人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐

跨境人才培養(yǎng)與國內(nèi)培養(yǎng)在教學(xué)理念上的區(qū)別。國際商務(wù)管理碩士課程旨在幫助學(xué)生了解如何開展國際業(yè)務(wù)的相關(guān)流程，培養(yǎng)國際商務(wù)人才所需的各項(xiàng)能力，包括管理能力、組織能力、財(cái)務(wù)和人力資源管理等，以培養(yǎng)具有開闊視野、扎實(shí)國際商務(wù)理論和實(shí)務(wù)及國際商法基礎(chǔ)，能較熟練地應(yīng)用國際法規(guī)則、外語開展商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。在國內(nèi)，該專業(yè)要求畢業(yè)生具備以下能力與素質(zhì)：掌握馬克思主義基本經(jīng)濟(jì)理論和方法，熟悉西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，掌握國際商事活動(dòng)的基本知識(shí)和基本技能，掌握國際市場(chǎng)營銷的本領(lǐng)，能運(yùn)用計(jì)量、統(tǒng)計(jì)、分析方法進(jìn)行分析和研究，了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及其貿(mào)易政策和發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠熟練掌握和應(yīng)用商務(wù)英語，能利用計(jì)算機(jī)和其他經(jīng)濟(jì)分析工具從事涉外經(jīng)濟(jì)工作。

而跨境人才培養(yǎng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展思維，授課過程中加入了大量世界知名企業(yè)運(yùn)營案例分析，讓學(xué)生擁有通過產(chǎn)品創(chuàng)新、過程創(chuàng)新、質(zhì)量管理、產(chǎn)品鏈優(yōu)化等方式方法提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新思維，更早一步熟悉企業(yè)的商業(yè)運(yùn)作，為企業(yè)中、基層管理部門培養(yǎng)后備人才。

跨境人才培養(yǎng)新模式的路徑實(shí)踐。蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)與圣彼得堡國立經(jīng)濟(jì)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士項(xiàng)目學(xué)制為兩年，第一學(xué)年第一階段（兩個(gè)月）在蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)完成，共獲得6個(gè)學(xué)分（兩年所有課程共計(jì)132學(xué)分），其余時(shí)間在圣彼得堡國立經(jīng)濟(jì)大學(xué)學(xué)習(xí)；第二學(xué)年可選擇在意大利羅馬第一大學(xué)或德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)就讀一學(xué)期的課程，之后再回到圣彼得堡國立經(jīng)濟(jì)大學(xué)參加學(xué)位論文答辯，由俄羅斯和意大利/德國授予雙碩士學(xué)位。德國和意大利均是世界貿(mào)易大國，且是制造業(yè)強(qiáng)國，選擇在羅馬第一大學(xué)或德累斯頓工業(yè)大學(xué)進(jìn)行第三學(xué)期的學(xué)業(yè)，不僅可以讓學(xué)生感受到不同外貿(mào)市場(chǎng)中不同國家的文化和經(jīng)濟(jì)差異，還可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同市場(chǎng)環(huán)境切換運(yùn)營戰(zhàn)略的思維能力。

跨境人才培養(yǎng)新模式的經(jīng)驗(yàn)和前景。本項(xiàng)目與國內(nèi)課程設(shè)置的最大區(qū)別在于，學(xué)習(xí)內(nèi)容重心偏向管理學(xué)，其主要課程設(shè)置為：數(shù)字經(jīng)濟(jì)中的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；國際市場(chǎng)營銷；國際價(jià)值創(chuàng)造；現(xiàn)代戰(zhàn)略管理；商務(wù)英語；企業(yè)運(yùn)營管理；財(cái)務(wù)管理；創(chuàng)新管理；計(jì)劃和策略管理等。這一設(shè)置的優(yōu)勢(shì)在于能讓學(xué)生充分了解到企業(yè)運(yùn)營中的各個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)之后就業(yè)范圍更加廣泛。在第一學(xué)年末尾，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生所選擇的學(xué)期論文主題方向，為其選擇合適的實(shí)習(xí)公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，擁有將理論知識(shí)代入實(shí)際工作的寶貴經(jīng)歷。

2019年-2022年，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)與圣彼得堡國立經(jīng)濟(jì)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士項(xiàng)目已有兩批共計(jì)41名學(xué)生參與學(xué)習(xí)，70%的學(xué)生為蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)的本科畢業(yè)生，其余學(xué)生為其他高校的應(yīng)屆畢業(yè)生和社會(huì)人員，他們來自全國各地，本科所讀專業(yè)大多為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)，個(gè)別學(xué)生所學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)學(xué)無關(guān)，但憑著良好的外語基礎(chǔ)和預(yù)科期間的努力學(xué)習(xí)，也順利通過了入學(xué)考試。該項(xiàng)目第一批學(xué)生于2019年9月20日抵達(dá)圣彼得堡開啟第二階段學(xué)習(xí)，并已于2021年6月畢業(yè)，獲得碩士學(xué)位。第二批學(xué)生及后續(xù)學(xué)生也逐步派出。

蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)與圣彼得堡國立經(jīng)濟(jì)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士項(xiàng)目的舉辦，是國內(nèi)社會(huì)對(duì)精通外語和國際商務(wù)高級(jí)人才需求日益旺盛的必然結(jié)果，也是高校充分發(fā)揮創(chuàng)新資源集聚、創(chuàng)新活動(dòng)深入和國際交流活躍等優(yōu)勢(shì)，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)中的具體行動(dòng)。

從學(xué)校角度看，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)的整體學(xué)科實(shí)力強(qiáng)，擁有10個(gè)甘肅省重點(diǎn)學(xué)科，其中包括統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理等。圣彼得堡國立經(jīng)濟(jì)大學(xué)也是在俄羅斯被公認(rèn)的、在俄羅斯教育部提供的財(cái)經(jīng)類大學(xué)名單上較好的財(cái)經(jīng)教學(xué)與研究中心。兩校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合下的項(xiàng)目也將有著廣闊的發(fā)展前景。從學(xué)生的角度看，在俄羅斯留學(xué)的性價(jià)比高，且隨著中俄兩國全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系不斷鞏固，中國企業(yè)正大量進(jìn)入俄羅斯市場(chǎng)，需要一大批熟悉俄羅斯市場(chǎng)、具備國際視野的專業(yè)人才。

同時(shí)，項(xiàng)目的順利實(shí)施離不開兩校的共同努力。蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長(zhǎng)胡凱指出，雙方學(xué)校學(xué)科背景相似，未來可在更多層面開展更深層次合作，多方面、全方位地加速國際教育資源跨國流動(dòng)，優(yōu)化教育資源配置。

蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)作為中國西部省份為數(shù)不多的中外聯(lián)合培養(yǎng)碩士的基地，建立的國際教育合作平臺(tái)讓教育走向雙向國際化，該項(xiàng)目不僅開啟了專業(yè)人才培養(yǎng)的新通道，也為我國培養(yǎng)了一批可以在國際上講好中國故事的文化傳播使者，加強(qiáng)了兩國學(xué)者間的交流，成為加快建設(shè)美好新甘肅的助推器。

目前，我國正面臨新型城鎮(zhèn)化建設(shè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展等重大攻堅(jiān)任務(wù)，急需一支服務(wù)商貿(mào)物流、金融財(cái)稅、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域的高層次經(jīng)濟(jì)管理類人才隊(duì)伍。在此背景下，國際商務(wù)管理跨境人才培養(yǎng)項(xiàng)目將大有可為。（作者郭偉系甘肅省聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)與出版專委會(huì)主任，杜永軍系甘肅省聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）

來源：《神州學(xué)人》（2023年第9-10期）