做中越文化交流的使者

“Xin Chào大家好！我叫阮?yuàn)y詩，來自越南。”我是一個(gè)熱衷于視頻創(chuàng)作的小小創(chuàng)作者，這句話是我的視頻開頭慣用的打招呼方式。Xin Chào在越南語里是“你好”的意思，我希望看我視頻的中國觀眾能夠記得這句越南語，也能記住我拍攝視頻的初衷是希望為中越文化交流搭建一座小小的橋梁。今天，我想為大家講一講，我是如何一步一步成長為中越間一座小橋的。

小橋初成

平淡無奇的我，是如何走上拍攝視頻這條路的呢？

這要回溯到2020年新冠疫情暴發(fā)時(shí)。當(dāng)時(shí)我還是越南一所大學(xué)的一名中文系大四學(xué)生，很長時(shí)間一直隔離在家，無法出門上課，無法見到朋友，無法經(jīng)常練習(xí)中文?？鄲懒艘欢螘r(shí)間的我，突然靈光一現(xiàn)：我是不是可以嘗試用做視頻的方式來練習(xí)中文？比如用中文分享我的學(xué)習(xí)故事和日常生活，分享“越南學(xué)生用什么教材學(xué)習(xí)中文”“越南女孩心目中最羨慕中國的7個(gè)方面”，等等。我馬上行動(dòng)起來，沒想到我的視頻收獲了很多中國網(wǎng)友的支持。受到鼓勵(lì)的我，開始不斷介紹與中越主題相關(guān)的熱點(diǎn)新聞、風(fēng)俗文化、合作成就等，我還在戶外拍攝視頻分享更多更有趣的生活話題，比如“不同年齡的越南人對中國有什么印象”“挑戰(zhàn)用100元人民幣能買到多少海鮮”……我在視頻創(chuàng)作中融入了更多趣味性，同時(shí)注意發(fā)掘話題的深度，也因此吸引了更多觀眾，而且其中中國觀眾占了絕大多數(shù)。隨著時(shí)間的推移，關(guān)注者越來越多。我對視頻創(chuàng)作者這一身份也更加敬畏。我努力提升自己的中文水平，盡可能增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，在生活中尋找更生動(dòng)、更有意義的主題。同時(shí)，我也努力提升制作視頻的水平。每次拍攝前，我都會(huì)認(rèn)真寫腳本，注意遣詞造句，內(nèi)容要有正能量，符合主流價(jià)值觀，看待事物、傳遞觀點(diǎn)盡量避免過于主觀，努力嘗試從客觀公正的角度分析問題，注重采集來自更多人的聲音。

添磚加瓦

畢業(yè)那年，我決定申請去中國上海攻讀新聞與傳播專業(yè)。這是我人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

我的出發(fā)點(diǎn)是想成為一座更好的小橋，因此我非常想學(xué)到更多的專業(yè)知識。來到中國留學(xué)后，我才知道原來在“一帶一路”倡議的推動(dòng)下，中國和越南之間有了這么多合作項(xiàng)目。比如，中國在越南投資興建跨境鐵路，將兩國緊密相連，促進(jìn)人員和貨物的流動(dòng)，為經(jīng)貿(mào)合作帶來便利。同時(shí)，中國還著眼于幫助越南提升基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，興建現(xiàn)代化港口和航運(yùn)中心，以加強(qiáng)兩國在物流和海運(yùn)方面的合作。除了基礎(chǔ)設(shè)施方面的投資外，中國還在能源領(lǐng)域?qū)υ侥险归_合作。例如，雙方共同開發(fā)清潔能源項(xiàng)目，包括太陽能和風(fēng)能發(fā)電，以推動(dòng)可持續(xù)能源的利用，降低對傳統(tǒng)能源的依賴，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。共建“一帶一路”倡議給越南的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多方面帶來了實(shí)實(shí)在在的變化。

精雕細(xì)琢

從了解“一帶一路”倡議重要意義的那一刻，我就想把它更好地融入我的視頻創(chuàng)作中。我希望通過自己的視頻，讓更多人了解這些積極的變化，呼吁兩國人民之間進(jìn)行更多的友好合作。我開始制作一系列視頻，“旅游愛上中國”“詩詩心中的中國”“越南越美啊”，通過這些視頻深度展現(xiàn)兩國的歷史文化。我還參加了很多參觀活動(dòng)，實(shí)地拍攝各地名勝古跡、博物館。我還實(shí)地走訪并錄制了中越在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通、貿(mào)易、文化交流合作等方面的報(bào)道，還采訪了許多中越老百姓。我的視頻盡可能從客觀視角展示“一帶一路”建設(shè)給兩國帶來的變化和對兩國人民生活產(chǎn)生的積極影響。每個(gè)視頻背后都是我對兩國友誼與合作的熱切期盼。

學(xué)習(xí)中文和做視頻博主讓我有機(jī)會(huì)實(shí)地走訪了很多城市，讓我能用鏡頭記錄下真實(shí)感受，用畫面去再現(xiàn)“一帶一路”倡議對兩國民眾的影響。在中國新疆參加“你好，絲路”活動(dòng)時(shí)，我看到當(dāng)?shù)厝松詈苄腋！Ｋ麄兣ぷ?，也很?huì)享受生活，他們非常熱情地招待來自各個(gè)國家的朋友，一起享受美食，一起跳新疆舞蹈，到處洋溢著幸福的味道。我不禁感慨：所謂國富民安，只有國家強(qiáng)大，才能讓人民安居樂業(yè)。這一刻，我隱約理解了什么叫中國夢。參觀陜西的歷史博物館和各種名勝古跡時(shí)，我感覺自己就像在穿越時(shí)空，親眼見證了中華數(shù)千年的歷史風(fēng)光，了解了中華民族和中華文明的歷史傳承。

聯(lián)通你我

在中國讀書近一年的時(shí)間里，我收獲了太多太多。

一方面，我認(rèn)識了很多世界各地的朋友。在這里，我們都使用中文交流，他們和我一樣都熱愛中國。我覺得這充分說明中文在全球的影響力，我也為能如愿來中國留學(xué)感到驕傲。中文講起來非常好聽，而說一口流利的中文能讓我更加自信，我也覺得自己越來越有中國女孩的氣質(zhì)了。我經(jīng)常在各個(gè)視頻平臺分享留學(xué)日常，很多越南朋友看后對中國越來越有好感，也有很多學(xué)弟學(xué)妹經(jīng)常向我請教如何申請來中國留學(xué)。

另一方面，我也參加了很多比賽活動(dòng)，我拍攝的“看中國·外國青年影像計(jì)劃·上海行”視頻得到了兩國官方媒體的關(guān)注。我收到邀請參加了很多感受中國的活動(dòng)。在收獲了越來越多中國和越南粉絲的同時(shí)，我逐漸成為一座連接兩國友誼的小橋。其間，我收到了許多來自兩國觀眾的感謝和鼓勵(lì)。有的觀眾說“你的視頻讓我更加了解越南，原來越南也有這么多有趣的文化習(xí)俗，這么多有趣的人和事兒”；還有的觀眾說“看了越南人對中國的評價(jià)，作為一個(gè)中國人我感到無比自豪，同時(shí)也看到了越南人的勤勞和積極”；有學(xué)校的學(xué)妹跟我說“看完學(xué)姐的視頻，我越來越喜歡中國了，我也非常想像學(xué)姐一樣去中國留學(xué)”?，F(xiàn)在，我拍攝制作的視頻上傳到了抖音、嗶哩嗶哩、快手、西瓜視頻以及海外的YouTube，我在這些平臺上的粉絲數(shù)也超過了20萬。

此生愿作連心橋

做視頻創(chuàng)作者讓我體會(huì)到短視頻對文化傳播的巨大作用?？偨Y(jié)起來就是三個(gè)詞——快、實(shí)用、印象深刻。第一是“快”，一個(gè)短視頻大概3-5分鐘，要在這短短的三五分鐘內(nèi)充分傳遞信息，并確保觀眾能獲得信息；第二是“實(shí)用”，要展示平時(shí)觀眾不會(huì)主動(dòng)去搜索或者獲取的信息，通過短視頻滿足他們了解陌生事物的好奇心，讓他們獲得新知識，解答他們的疑問，消除他們曾經(jīng)的刻板印象，讓觀眾看到更多正能量的事實(shí)；第三是“印象深刻”，搭配視頻講解，短視頻能聽能看還能評論互動(dòng)，更可以分享給朋友互相傳播，讓觀眾輕松獲取信息并很長時(shí)間不會(huì)忘記。

舉例來說，中國觀眾對越南的好奇是我的拍攝內(nèi)容之一。越南人對中國有多了解？越南人熱不熱情、好不好客？為此，我上街走訪不同年齡的越南人，采訪他們對中國的印象。我還設(shè)計(jì)了小游戲，讓越南人分辨哪個(gè)是中國國旗，哪個(gè)是中國的國寶，哪個(gè)是中國的傳統(tǒng)服裝？大部分人都能回答正確。我還教被訪者中文“你好，中國”，或者一些發(fā)音與越南語相似的中國成語。通過采訪可以看出，越南人對中國了解不少，觀眾看了也感到非常開心。我還拍攝了越南爺爺們很喜歡下象棋，我的中國粉絲紛紛表示，有機(jī)會(huì)一定去越南旅游，跟爺爺們比一比。我會(huì)在視頻里和中國觀眾分享越南那些有趣的人和事，讓更多中國人了解越南文化，同時(shí)我也感受到文化傳播的魅力和重要性。

“駝鈴古道絲綢路，胡馬猶聞唐漢風(fēng)?！痹诠糯?，中國人非常注重文化交流。這不僅讓中國文化走出去，更使其獲得了創(chuàng)新和發(fā)展。事實(shí)上，文化交流的核心就是美美與共。中國古人高遠(yuǎn)的視野及海納百川的胸襟，讓我為之動(dòng)容。如何傳播好中國文化？中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，我想，無論用語言、繪畫、音樂還是其他任何一種方式，只要能突出中華文化的魅力就好。比如從風(fēng)俗習(xí)慣、美景美食、歷史故事、電影動(dòng)畫、游戲、高科技發(fā)展等貼近生活的角度，向各國朋友介紹中國。我希望，我這些努力能為中越文化交流添磚加瓦，通過視頻搭建起中越交流的友誼小橋。（作者 阮?yuàn)y詩[越南]系上海大學(xué)新聞與傳播專業(yè)留學(xué)生）

來源：《神州學(xué)人》（2023年第9-10期）