成就感讓孩子變得自信

孩子自卑的原因很多，有的是因?yàn)槌煽儾缓?、表現(xiàn)不佳產(chǎn)生的消極心態(tài)，有的是因?yàn)樵诩w中缺乏存在感導(dǎo)致的自我否定，有的是因?yàn)樯眢w殘疾不接納自己，等等。班主任要想幫助學(xué)生走出自卑、樹立自信，應(yīng)善于觀察、尋找原因、抓住機(jī)會、施以對策。

被需要，育自信。王繼樂是個(gè)敏感的男生，愛發(fā)脾氣，孤獨(dú)且自卑。每次與他談心，他總是哭著說：“我什么都做不好?！泵鎸@樣的孩子，如何讓他自信起來？給他一個(gè)自信的理由。

初一年級下學(xué)期，班里開展勞動實(shí)踐活動，分小組搭花架、配土壤、裝花盆……王繼樂很喜歡做這些事，除了完成本小組的任務(wù)外，還幫助其他小組工作。尤其是組裝花架，他只要看一眼說明書就能快速組裝好，哪個(gè)組的花架松了，他都主動幫助修理。做這些事情時(shí)，王繼樂神態(tài)專注、眼神明亮。這不正是我一直在尋找的“自信的理由”嗎？我成立花草部，任命王繼樂為部長，負(fù)責(zé)協(xié)助各小組打理花草。初三年級學(xué)業(yè)緊張，大家經(jīng)常忘記給花草澆水，我給王繼樂安排了5名助手，把養(yǎng)護(hù)工作全部交給花草部。我笑著對他說：“班里的花花草草就靠你們花草部了。”

因?yàn)橥趵^樂管理花草盡心盡責(zé)，同學(xué)們越來越喜歡找他幫忙。王繼樂有求必應(yīng)，成了一個(gè)被需要的人，精神狀態(tài)越來越好。

讓一個(gè)人走出自卑，就給他提供展示自我的舞臺，讓他在展示的過程得到認(rèn)可，讓他感覺自己很重要。

以成功，養(yǎng)自信。閱讀課有個(gè)讀書分享活動，輪到吳強(qiáng)時(shí)，他無論如何也不愿意上臺。我給家長打電話說明情況，請家長指導(dǎo)他。過了兩天，他父親說吳強(qiáng)的稿子寫出來了，但還是不愿上臺分享。

第二天自習(xí)課時(shí)，我把吳強(qiáng)拉到大榕樹下說：“你的閱讀分享寫得很好，這里沒人，你試著讀一遍?！眳菑?qiáng)不開口。我說：“我讀一句你跟著讀一句吧?！眳菑?qiáng)緊繃的神經(jīng)放松了，模仿著我的語氣讀起來。讀完后我試著問：“你自己從頭到尾讀一遍？”吳強(qiáng)同意了，聽他讀完我說：“你說話的節(jié)奏感、語感、表現(xiàn)力都很好，一定要相信自己?！彼行┎缓靡馑嫉赜檬肿プヮ^。我趁機(jī)再次邀請他上臺分享。

上臺分享時(shí)，吳強(qiáng)開始還是有些緊張，當(dāng)他的精神全部集中在分享內(nèi)容時(shí)，他忘記了膽怯，越來越自然，他的表現(xiàn)贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。此時(shí)，只見吳強(qiáng)長出一口氣，看得出自信正在他內(nèi)心升騰。從此之后，但凡有上臺表現(xiàn)的機(jī)會，吳強(qiáng)都會主動報(bào)名。

多點(diǎn)耐心，讓學(xué)生愿意表現(xiàn)，感受成就帶來的喜悅，自信也會隨之而來。

換方法，掘自信。楊偉是背誦困難戶，背一首古詩要花費(fèi)很長時(shí)間。初二年級暑假，我布置了背誦古詩文的作業(yè)，要求先背給爸爸媽媽聽，開學(xué)后憑家長簽字報(bào)課代表統(tǒng)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)楊偉的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不低，就挑了一首最簡單的古詩讓他背。他背了第一句，第二句就卡殼了。剛開始我想讓他回去讀幾遍再回來背，但轉(zhuǎn)念一想，他媽媽愿意簽字至少說明他已經(jīng)花了很多時(shí)間，如果我用“一字不差”的標(biāo)準(zhǔn)要求他，他可能永遠(yuǎn)過不了關(guān)。于是，我在他背不下去時(shí)給予提示，一首詩8句，我提示了4句。他一背完，我朝他豎起大拇指：“恭喜你，這首詩的背誦你過關(guān)了！”沒想到這一句話就像強(qiáng)心劑，楊偉總是主動找我背誦課文，成了背誦又快又準(zhǔn)確的學(xué)生之一。

楊偉之所以背誦困難，不是記憶力問題，而是在嚴(yán)格要求下產(chǎn)生的不自信心理導(dǎo)致的。德國哲學(xué)家黑格爾說：“自卑往往伴隨著懈怠?！背踔械暮⒆诱幵谛闹浅砷L階段，我們要多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)愛心，為他們挖掘、創(chuàng)造各種機(jī)會，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。如此，自信就會一天天從內(nèi)心生發(fā)出來。

（作者單位系廣西南寧市第二十六中學(xué)）

《中國教師報(bào)》2023年02月08日第12版