打破推動閱讀慣性思維

為了應(yīng)對瞬息萬變的市場，企業(yè)以客戶、市場為中心快決策、創(chuàng)機制，構(gòu)建了符合市場發(fā)展規(guī)律的獨特優(yōu)勢。所以，優(yōu)秀的企業(yè)總是活力滿滿。學(xué)校教育的使命是立德樹人，閱讀是實現(xiàn)使命的手段和路徑之一，學(xué)?？梢远嘞蚱髽I(yè)學(xué)習(xí)，構(gòu)建優(yōu)勢，提高工作質(zhì)效。

2017年8月，我到縣教育局任職。在往來學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的管理方式過于追求均一性，有許多管理準(zhǔn)則卻沒有管出校長所希望的生機活力。這讓我想起《高績效團隊?wèi)?yīng)該這樣帶》一書中提到：許多被當(dāng)作職場準(zhǔn)則的管理方法在實際工作中卻削弱了員工的個性和積極性，不僅無法提高效益，反而還不利于人才的長遠(yuǎn)發(fā)展。這不得不令人深思。

在局長這個崗位，我投放精力最多的是推進(jìn)閱讀。我曾做過一個問卷，“作為一名教師，對學(xué)校和團隊的認(rèn)同感孰高孰低？”問卷結(jié)果顯示，許多人都認(rèn)為團隊高于學(xué)校。自己屬于某個團隊，他的工作投入度遠(yuǎn)高于非團隊成員。有教師說，把人放在普通學(xué)校的好團隊，就沒有想調(diào)走的意愿，而如果是在好學(xué)校的普通團隊，想調(diào)走的愿望就很強烈。

現(xiàn)實工作中，學(xué)校從沒有停止過推動閱讀，但不爭的事實是效果總是不盡如人意。我注意到，推動閱讀總是受習(xí)慣性思維影響，如行政驅(qū)動、運動式推進(jìn)等。最終是表面上熱鬧，離培養(yǎng)學(xué)生興趣、閱讀習(xí)慣相距甚遠(yuǎn)。

為何不把企業(yè)的方法引進(jìn)區(qū)域整體推進(jìn)閱讀中？

我聽說定南縣有個讀書群，來自不同學(xué)校的8位教師堅持線下共讀和分享，樂此不疲。知道后我便主動靠近，以誠心打動他們并加入其中。在讀書群我聽到了許多真話，為決策拿到了一手信息。如果要比對企業(yè)，很像華為的“讓決策者聽見炮聲”。

許多互聯(lián)網(wǎng)公司特別是在線社交網(wǎng)站，制定社區(qū)規(guī)則時都有人數(shù)限制，有趣的是，各種社區(qū)的上限大多數(shù)是150人。出于好奇我便去研究，最后弄清楚了這是受“鄧巴數(shù)字”影響。“鄧巴數(shù)字”又叫150定律，由牛津大學(xué)人類學(xué)家羅賓·鄧巴提出，是說人類的智力限定了社交網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模。由此，定南縣學(xué)校推進(jìn)閱讀項目組建設(shè)都注意控制人數(shù)，并非多多益善，普遍不會超過15人，以“輕騎兵”的姿態(tài)活躍在各個校園里。

企業(yè)組建的社區(qū)實則是一個個社群，成員沒有層級，關(guān)系平等。我受此啟發(fā)，重視激發(fā)閱讀項目組的活力和創(chuàng)造力。首先要讓成員感到自己是集體的一部分，大家共同進(jìn)行的閱讀工作重要且有意義。其次，經(jīng)常關(guān)注每一個成員的動態(tài)，搭建展示平臺，有針對性地安排具有挑戰(zhàn)性的工作，讓成員知曉團隊對他的期待。最后，仔細(xì)觀察每個成員的優(yōu)勢，讓他感受到自己的強項被認(rèn)可，有發(fā)揮出來的沖動和韌勁。

閱讀項目組不僅共讀，還研發(fā)課程、關(guān)注課堂、開展家校合作等。

如今，定南各級學(xué)校校長都在讀書群、項目組、工作室有一席之地，以普通一員去參與打卡。

跟許多工作一樣，推進(jìn)閱讀也不可能齊頭并進(jìn)，定南縣重視領(lǐng)讀者隊伍建設(shè)。隊伍怎么建？華為培養(yǎng)營銷隊伍的理念是“先僵化后優(yōu)化”，也就是說先建模，把“先行者”的成功經(jīng)驗提煉成標(biāo)準(zhǔn)化教材，并規(guī)?；茝V，取得階段性成效時再適時優(yōu)化提升。我們在實施時把“僵化”改成“通識”，先做好通識，也就是建模，橫向相同崗位的人才培訓(xùn)在這個過程中很重要。

由于注重實效，如今在定南，教師、學(xué)生、家長都有數(shù)量不菲的領(lǐng)讀者，他們是種子、是引領(lǐng)，能帶來區(qū)域閱讀的大改觀。

學(xué)企業(yè)并非生搬硬套、趕時髦、貼標(biāo)簽，而是強調(diào)真實，既注重從理論到實踐，也注重從實踐中來到實踐中去，一切以質(zhì)效為出發(fā)點和歸宿點。

企業(yè)用人機制為了做市場、做流量積累了許多出奇制勝的經(jīng)驗，這對于沒有多少用人自主權(quán)的學(xué)校更有學(xué)習(xí)的必要。換句話說，我無法撼動僵硬的大山，但是山不過來我可以過去，這也是當(dāng)下的流行語——以當(dāng)下的確定應(yīng)對未來的不確定。

（作者系江西省定南縣教育局局長）

《中國教師報》2023年03月08日第15版