讓奧林匹克精神涵養(yǎng)青少年身心

■“豐富中小學(xué)假期體育活動(dòng)”系列評(píng)論之一

編者按：

近日，教育部印發(fā)通知部署各地教育部門認(rèn)真做好寒假期間“雙減”工作?！半p減”政策下的第一個(gè)寒假，學(xué)生有了更多可以自由支配的時(shí)間。而如何合理安排假期時(shí)間，成為教師和家長(zhǎng)關(guān)注的話題。加上北京冬奧會(huì)開幕在即，為響應(yīng)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，如何利用好寒假這一時(shí)機(jī)提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)也顯得十分重要。

2022年北京冬奧會(huì)的腳步日益臨近，我國(guó)中小學(xué)生也將迎來(lái)疫情之后的第三個(gè)、“雙減”政策后的第一個(gè)寒假。近日，教育部印發(fā)通知部署各地教育部門認(rèn)真做好寒假期間“雙減”工作。有關(guān)專家也適時(shí)提出2022年寒假中小學(xué)生和幼兒健康生活提示要訣，引導(dǎo)中小學(xué)生和幼兒加強(qiáng)體育鍛煉，合理安排假期生活和學(xué)習(xí)，均衡膳食營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成健康生活方式。

奧林匹克運(yùn)動(dòng)既是體育的盛會(huì)，也是教育的契機(jī)?！艾F(xiàn)代奧林匹克之父”顧拜旦復(fù)興奧林匹克運(yùn)動(dòng)時(shí)就選擇競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為載體，推崇健全的精神寓于健康的身體之理念。顧拜旦一直秉持“奧運(yùn)即教育”，把教育視為奧林匹克運(yùn)動(dòng)的核心訴求，希望通過(guò)奧林匹克教育促進(jìn)文化的融合與發(fā)展。2022年北京冬奧會(huì)開幕在即，北京作為世界上第一個(gè)既舉辦過(guò)夏季奧運(yùn)會(huì)又即將舉辦冬奧會(huì)的“雙奧城市”，再次將中國(guó)與世界緊密相連，這是對(duì)廣大青少年開展奧林匹克教育的重要契機(jī)，也是奧林匹克運(yùn)動(dòng)價(jià)值理念的要求。

青少年是體育運(yùn)動(dòng)的中堅(jiān)力量，也是奧林匹克運(yùn)動(dòng)最主要的對(duì)象。2022年北京冬奧會(huì)的舉辦是對(duì)廣大青少年進(jìn)行教育引導(dǎo)最好的課堂，各地教育部門應(yīng)抓住這一契機(jī)，通過(guò)組織中小學(xué)生收看2022年北京冬奧會(huì)的火炬接力、開閉幕式、賽事以及參與各種文化活動(dòng)，了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，走進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)的世界，深切感受冰雪運(yùn)動(dòng)的魅力，幫助他們?cè)谙硎荏w育樂趣的同時(shí)，促進(jìn)身心發(fā)展。

通過(guò)教育喚醒青少年的身體。強(qiáng)健的體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，當(dāng)下青少年體質(zhì)不強(qiáng)仍是亟待解決的突出問(wèn)題，要通過(guò)“教會(huì)、勤練、常賽”，讓他們掌握一至兩項(xiàng)可以終身受益的運(yùn)動(dòng)技能，并將之作為一種生活方式，進(jìn)而做到健康工作五十年、幸福生活一輩子。

通過(guò)教育喚醒青少年的心靈。體育對(duì)于青少年的成長(zhǎng)，不僅在于身體的鍛煉，還在于心靈的塑造，對(duì)于健全人格、錘煉意志，提升面對(duì)困難、克服困難的能力有極大幫助。青少年要勇做時(shí)代的弄潮兒，使命在肩、奮斗有我，既要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，也要學(xué)會(huì)體面并有尊嚴(yán)地面對(duì)失敗。

通過(guò)教育喚醒青少年的精神。奧運(yùn)會(huì)上的拼搏進(jìn)取、追求卓越是如此感人，其影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育范疇。相互理解、友誼長(zhǎng)久、團(tuán)結(jié)一致和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神，滋養(yǎng)了一代又一代人?？梢哉f(shuō)，奧林匹克運(yùn)動(dòng)不僅構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)所特有的體育文化景觀，更以其強(qiáng)烈的人文精神催人奮進(jìn)。

疫情防控常態(tài)化背景下，進(jìn)一步強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，通過(guò)保障校內(nèi)外一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的“雙增”助力“雙減”落實(shí)已經(jīng)成為共識(shí)。對(duì)此，需要充分發(fā)揮冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校的作用，帶動(dòng)更多人參與冰雪運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)國(guó)家級(jí)冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到2063所，冰雪運(yùn)動(dòng)社會(huì)組織達(dá)792個(gè)。冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校在地方教育部門的引導(dǎo)下，與冰雪運(yùn)動(dòng)社會(huì)組織展開合作，通過(guò)校外服務(wù)、送訓(xùn)入校等形式，不僅讓冰雪運(yùn)動(dòng)走進(jìn)學(xué)校，還讓學(xué)生走出校園，積極主動(dòng)地參加冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。我們要充分發(fā)揮冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校的帶頭輻射作用，帶動(dòng)更多人參與到冰雪運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

科學(xué)布置冰雪運(yùn)動(dòng)家庭作業(yè)。近年來(lái)，全國(guó)各地的冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校除了開展冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)，還將冰雪項(xiàng)目文化拓展到體育課堂之外。部分學(xué)校獨(dú)具創(chuàng)意地將冰雪運(yùn)動(dòng)技術(shù)與學(xué)校實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)了冰雪大課間等活動(dòng)。許多冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校還將冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)與奧林匹克教育緊密結(jié)合，舉辦了冬奧知識(shí)講座、冬奧知識(shí)競(jìng)賽、冬奧藝術(shù)作品創(chuàng)意大賽等特色活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容，還將冰雪運(yùn)動(dòng)文化和奧林匹克文化帶到家庭，帶進(jìn)了學(xué)生的日常生活。各地應(yīng)借機(jī)布置與冰雪運(yùn)動(dòng)有關(guān)的家庭體育作業(yè)，通過(guò)親子游戲、創(chuàng)意活動(dòng)、賞析冬奧會(huì)比賽等，鼓勵(lì)更多的家庭參與其中，深刻理解北京舉辦冬奧會(huì)的意義。

動(dòng)員社會(huì)各界力量和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深入社區(qū)、家庭開展冰雪運(yùn)動(dòng)。各地要因地制宜開展冰雪運(yùn)動(dòng)。有條件的地方可以組織俱樂部、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等開展形式多樣、學(xué)生喜歡的冰雪項(xiàng)目，沒有條件的地方可以通過(guò)冰雪運(yùn)動(dòng)的“旱地化”創(chuàng)新，如開展旱地冰球、旱地冰雪、旱地輪滑等。在玩冰、戲雪甚至打雪仗等活動(dòng)中培養(yǎng)青少年對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣，目的在于讓他們“跑起來(lái)、動(dòng)起來(lái)”。

廣泛開展欣賞比賽活動(dòng)。冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)于大部分中國(guó)人而言都是相對(duì)陌生的，很多比賽項(xiàng)目沒有聽說(shuō)過(guò)。不妨借北京冬奧會(huì)之機(jī)，來(lái)一次全民冰雪運(yùn)動(dòng)科普行動(dòng)，通過(guò)組織觀賽等形式讓中小學(xué)生欣賞比賽，寫一篇觀賽作文、了解一個(gè)國(guó)家、掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)等，讓北京冬奧會(huì)在他們心中留下深刻的印記。

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年01月21日第2版