從“互聯(lián)網(wǎng)+勞動(dòng)教育”嘗到甜頭

湖北省襄陽(yáng)市南漳縣是個(gè)山區(qū)農(nóng)業(yè)大縣，素有“八山半水分半田”之稱，西北、西南片群山巍峨，九曲十八彎，人口居住分散，教學(xué)點(diǎn)、中心校分布較為廣泛。這里的學(xué)校、家長(zhǎng)也同樣長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，過(guò)多關(guān)注分?jǐn)?shù)、排名等，而絕大多數(shù)學(xué)生從小生活、成長(zhǎng)在農(nóng)村，留守兒童一般都有些簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)的“看家本領(lǐng)”，學(xué)校勞動(dòng)教育課程也就逐漸弱化，成了可上可不上的“擺設(shè)”。同時(shí)，專業(yè)技術(shù)教師嚴(yán)重短缺，各學(xué)校能按教學(xué)計(jì)劃開齊相應(yīng)課程已經(jīng)不錯(cuò)。

在這種情況下，我們以現(xiàn)代信息技術(shù)為杠桿撬動(dòng)勞動(dòng)教育課程建設(shè)。縣教育局圍繞教育信息化相關(guān)政策積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金；聯(lián)系當(dāng)?shù)仉娦挪块T和電教設(shè)施開發(fā)商、供應(yīng)商，為全縣所有中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）開通教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)并及時(shí)做好跟蹤服務(wù)。

我們采取“三網(wǎng)”并舉的工作思路，初步形成了“互聯(lián)網(wǎng)+勞動(dòng)教育”教學(xué)模式。

一是構(gòu)筑全縣勞動(dòng)教育課程服務(wù)網(wǎng)。開放“南漳教育信息網(wǎng)”信息傳輸端口，統(tǒng)一上傳勞動(dòng)教育精品網(wǎng)課，方便廣大師生觀摩學(xué)習(xí)。實(shí)施前，縣教研室按照學(xué)段要求部署了中小學(xué)勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)錄播課評(píng)選活動(dòng)。為了上好優(yōu)質(zhì)錄播課，各中小學(xué)結(jié)合地方自然資源、特色產(chǎn)業(yè)、學(xué)生生存技能等實(shí)際，積極落實(shí)每周不少于1課時(shí)用于勞動(dòng)教育的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)挖掘當(dāng)?shù)厝瞬刨Y源和智力資源，讓一部分專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、執(zhí)教本領(lǐng)高強(qiáng)、綜合素養(yǎng)過(guò)硬的勞動(dòng)課教師脫穎而出。例如縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄播課《我當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品推銷員》的課堂上，各小組學(xué)生為了有效推廣自己的農(nóng)產(chǎn)品，變著法子吸引前來(lái)觀摩的老師、同學(xué)們，通過(guò)觀賞、品鑒、購(gòu)買、消費(fèi)農(nóng)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)種植種養(yǎng)農(nóng)戶（理事、董事）、批發(fā)商、經(jīng)銷商、消費(fèi)者之間的互利互惠。

二是構(gòu)筑普職勞動(dòng)教育課程專業(yè)網(wǎng)。以縣職教中心為龍頭，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)、跟蹤服務(wù)。為增進(jìn)中職招生吸引力，縣職教中心在內(nèi)挖潛力的同時(shí)，利用縣教育局電教儀器裝備站統(tǒng)一分配的網(wǎng)絡(luò)端口，與事先預(yù)約的中學(xué)做好設(shè)備調(diào)試、教學(xué)展播、師生收聽收看等工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，僅憑一根網(wǎng)線就聯(lián)通了世界，讓學(xué)生真切感受社會(huì)變化的日新月異。后期，縣職教中心再根據(jù)所開設(shè)專業(yè)，結(jié)合各學(xué)校師生實(shí)際需求，組織教師以現(xiàn)場(chǎng)直播方式同上一節(jié)職業(yè)技能專業(yè)課。例如縣職教中心組織專業(yè)技術(shù)教師所上的《身邊的急救》《電子商務(wù)在生活中的運(yùn)用》等錄播課，使鎮(zhèn)（區(qū)）部分中小學(xué)學(xué)生與職教中心學(xué)生一起學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，真切感受到勞動(dòng)改造世界的美好。

三是構(gòu)筑鎮(zhèn)中心校與偏遠(yuǎn)學(xué)校幫扶網(wǎng)。以鎮(zhèn)（區(qū)）中心學(xué)校為單位，開啟空中課堂，縣教育局統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各鎮(zhèn)（區(qū)）中心學(xué)校牽頭，鎮(zhèn)直小學(xué)為主導(dǎo)，偏遠(yuǎn)小學(xué)為責(zé)任主體，有序利用現(xiàn)代信息技術(shù)，廣泛落實(shí)“同在藍(lán)天下，共享好資源”勞動(dòng)教育云端課堂教學(xué)。鎮(zhèn)（區(qū)）中心學(xué)校會(huì)按照學(xué)期初制訂的計(jì)劃，以現(xiàn)場(chǎng)直播方式指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)偏遠(yuǎn)小學(xué)同步共享勞動(dòng)教育好資源。南漳縣卞和小學(xué)在同步教學(xué)《我是生活小能手》《我給家人泡杯茶》勞動(dòng)實(shí)踐錄播課時(shí)，同區(qū)域的張營(yíng)小學(xué)、沐浴小學(xué)、臨沮小學(xué)均在同一時(shí)間段利用教育網(wǎng)絡(luò)上好同一節(jié)勞動(dòng)教育課。三所小學(xué)的學(xué)生神情專注地聽著同一位教師講解，手拿課前準(zhǔn)備好的學(xué)具、相關(guān)器材，滿含期待、躍躍欲試的樣子很是可愛。隨著視頻畫面，學(xué)生們沉浸在操作訓(xùn)練中，輕松歡愉地掌握了整理衣物、給家人泡茶等本領(lǐng)。

南漳縣對(duì)接現(xiàn)代信息技術(shù)、上好勞動(dòng)教育課程的探索步伐一直未停，目前已基本實(shí)現(xiàn)了“一根網(wǎng)線、十個(gè)端口、一師執(zhí)教、百校同上、千師同學(xué)”的現(xiàn)代化教育發(fā)展格局。

我們順利打造了一批精品勞動(dòng)網(wǎng)課，錄制、上傳精品勞動(dòng)網(wǎng)課40節(jié)，既為全縣勞動(dòng)教育學(xué)科課程樹起標(biāo)桿，也為全縣勞動(dòng)課教師提供了上課的范本；我們順利實(shí)施了中職學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動(dòng)教育，2021年計(jì)劃完成普職融通網(wǎng)課、職教和中小學(xué)線上銜接課35節(jié)，較好地實(shí)現(xiàn)了資源共享、共育人才，也增進(jìn)了普職師生之間的交流互動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地消除了彼此間長(zhǎng)期以來(lái)形成的藩籬，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；我們的區(qū)域間“同上一節(jié)課”目標(biāo)也得以順利實(shí)現(xiàn)：以各鎮(zhèn)（區(qū)）中心學(xué)校為單位、落實(shí)一網(wǎng)貫通區(qū)域勞動(dòng)教育的工作，盡可能保障“小投入大效益”，使人力資源利用更加有效，降低了各項(xiàng)支出成本，當(dāng)前全縣11個(gè)鎮(zhèn)（區(qū)）中，已有5個(gè)啟動(dòng)此項(xiàng)工作，全縣96所中小學(xué)校中，落實(shí)一網(wǎng)貫通一節(jié)勞動(dòng)教育課工作的學(xué)校有20多所。

（作者單位分別系湖北省襄陽(yáng)市南漳縣教育局、南漳縣巡檢鎮(zhèn)金鑲完全小學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年01月22日第3版