深入推進(jìn)“魯班工坊”高質(zhì)量特色發(fā)展

新時(shí)代背景下，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展邁入高質(zhì)量階段，職業(yè)教育在吸收和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展模式的同時(shí)，不斷探索和形成了中國(guó)特色職業(yè)教育辦學(xué)模式?！棒敯喙し弧笔怯商旖蚵氏忍剿骱蜆?gòu)建的一種職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展新模式，是響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議和中國(guó)企業(yè)“走出去”，進(jìn)一步探索創(chuàng)建職業(yè)教育國(guó)際合作交流的新窗口。

據(jù)教育部官網(wǎng)消息，“魯班工坊”建設(shè)專家委員會(huì)成立大會(huì)近日在京召開。會(huì)議明確指出，“魯班工坊”建設(shè)要按照“小而美、見(jiàn)效快、惠民生”的建設(shè)思路，講好“魯班工坊”故事，更好支持和促進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育走出去，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。此前，“魯班工坊”建設(shè)被教育部列入“雙高計(jì)劃”和“提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃”，魯班工坊建設(shè)聯(lián)盟、魯班工坊產(chǎn)教融合發(fā)展聯(lián)盟等行業(yè)組織相繼成立，多次引發(fā)社會(huì)各界對(duì)“魯班工坊”的強(qiáng)烈關(guān)注和廣泛熱議。

“魯班工坊”以中國(guó)古代杰出發(fā)明家魯班的“大國(guó)工匠”形象為依托，結(jié)合國(guó)家職業(yè)教育要求，借助“工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目”以深入推進(jìn)。其重點(diǎn)面向東盟、非洲和歐洲國(guó)家、中巴和中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊國(guó)家，基于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，輸出我國(guó)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源、教學(xué)模式以及企業(yè)產(chǎn)能和服務(wù)，培養(yǎng)既具備國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，又具有批判性思維和創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的本土化技術(shù)技能型人才。自2016年在泰國(guó)設(shè)立第一個(gè)“魯班工坊”以來(lái)，目前我國(guó)已在“一帶一路”沿線19個(gè)國(guó)家建有20多家“魯班工坊”。這些“魯班工坊”不僅是“一帶一路”倡議深入推進(jìn)的重要助推器，還為“一帶一路”中國(guó)企業(yè)提供了人才支撐，更成為我國(guó)職業(yè)教育合作辦學(xué)走出去的品牌。

當(dāng)前，在我國(guó)各級(jí)政府的大力支持和優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校的積極配合下，“魯班工坊”發(fā)展模式呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新國(guó)際教育合作新形式。從創(chuàng)建主體來(lái)看，主要包括學(xué)校合作創(chuàng)建模式、校企合作創(chuàng)建模式、依托政府間戰(zhàn)略合作創(chuàng)建模式、依托院校與教育管理部門合作創(chuàng)建模式以及“政校企”協(xié)同共建模式?！棒敯喙し弧睆膯?dòng)到現(xiàn)在的7年時(shí)間，協(xié)助我國(guó)企業(yè)在“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)開展了若干重大項(xiàng)目，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和培訓(xùn)大量本土化技術(shù)技能人才，建設(shè)成效已初步顯現(xiàn)，影響廣泛且深遠(yuǎn)。

但是，作為我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程中的重要探索，“魯班工坊”在不斷發(fā)展壯大中也遭遇一些問(wèn)題。例如，“魯班工坊”從管理層、企業(yè)、師資到學(xué)生，涉及人數(shù)眾多，這無(wú)疑給管理帶來(lái)了難度。此外，就師資力量來(lái)看，目前優(yōu)秀教師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，難以充分滿足“魯班工坊”快速發(fā)展的需要。特別是具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)技能和外語(yǔ)能力的教師短缺，可能成為制約“魯班工坊”快速發(fā)展的瓶頸。

“魯班工坊”已成為我國(guó)職業(yè)教育走向世界的“國(guó)家名片”。我國(guó)職業(yè)教育的理念、標(biāo)準(zhǔn)也正在形成一套可供借鑒的模式和路徑，向世界傳遞中國(guó)職業(yè)教育推動(dòng)區(qū)域可持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、減貧脫貧的實(shí)踐樣本。隨著海外“魯班工坊”規(guī)模的不斷壯大，全方位總結(jié)其發(fā)展模式、路徑及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)顯得尤為重要，推動(dòng)“魯班工坊”的高質(zhì)量特色發(fā)展勢(shì)在必行。

政府進(jìn)一步完善“魯班工坊”頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化自身的統(tǒng)籌與規(guī)劃職能。政府應(yīng)在人員派出、教學(xué)儀器設(shè)備輸出等方面提供便利，對(duì)參與建設(shè)“魯班工坊”的職業(yè)院校給予財(cái)政支持，保障學(xué)校在師資培訓(xùn)、教材準(zhǔn)備等方面有足夠的資金支撐。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)支持校企合作，讓參與企業(yè)“熱絡(luò)”起來(lái)，積極參與融入課程設(shè)置和課程評(píng)價(jià)，使學(xué)校更有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)技能人才。除了為學(xué)生提供更多在企業(yè)單位的實(shí)習(xí)就業(yè)崗位外，企業(yè)也可以選擇將生產(chǎn)設(shè)備等引入校園，將理論與實(shí)踐操作融為一體，模擬真實(shí)的企業(yè)工作場(chǎng)景，便于學(xué)生盡早了解和熟悉未來(lái)的具體工作環(huán)境。

加強(qiáng)現(xiàn)有“魯班工坊”的資源共享，強(qiáng)化國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。各個(gè)“魯班工坊”應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)橫向聯(lián)合，不斷做好師資、教材、設(shè)備等各項(xiàng)資源的共享。鼓勵(lì)有條件的職業(yè)院校繼續(xù)在海外探索建設(shè)“魯班工坊”，創(chuàng)立應(yīng)按照國(guó)際化項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)要求，采用嚴(yán)格的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化管理；進(jìn)一步出臺(tái)完善“魯班工坊”標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)認(rèn)證制度，制定更詳細(xì)的項(xiàng)目認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“魯班工坊”實(shí)施全過(guò)程閉環(huán)式監(jiān)管，以確保其作為創(chuàng)新型國(guó)際化品牌的質(zhì)量。

做好全方位立體傳播，講好“魯班工坊”故事。充分發(fā)揮主流媒體的引領(lǐng)與帶頭作用，重點(diǎn)宣傳技術(shù)技能人才在企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和國(guó)家形象塑造中的巨大作用，提升國(guó)民對(duì)職業(yè)教育的價(jià)值認(rèn)同。此外，還要做好“魯班工坊”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣工作，通過(guò)“魯班工坊”實(shí)現(xiàn)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)模式、中國(guó)裝備與中國(guó)方案的整體輸出，彰顯開拓創(chuàng)新、精益求精的中國(guó)工匠精神與攜手并進(jìn)、共同發(fā)展的國(guó)際合作理念，打造中國(guó)特色職業(yè)教育的全球品牌。

（作者系伊犁師范大學(xué)“一帶一路”發(fā)展研究院研究員、校級(jí)特聘教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月05日第2版