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非正式評(píng)價(jià)把“事故”變?yōu)椤肮适隆?/h1>

發(fā)布時(shí)間:2023-05-12 作者:張桂霞 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

相對(duì)于嚴(yán)肅規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的正式評(píng)價(jià),非正式評(píng)價(jià)在日常教育教學(xué)中運(yùn)用廣泛,更具針對(duì)性、激勵(lì)性、隨機(jī)性、情境性與針對(duì)性。在多年班主任工作中,我總會(huì)根據(jù)實(shí)際情況實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)作出即時(shí)、激勵(lì)的非正式評(píng)價(jià),及時(shí)有效地解決了各類問(wèn)題。

我曾滿懷期待地接手了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,但他們一系列的表現(xiàn)卻讓我大跌眼鏡:班里有五個(gè)錯(cuò)別字“天才”,有夜里不睡、早上不醒的“遲到專業(yè)戶”,也有決不寫(xiě)作業(yè)把任課老師氣得五官走樣的“釘子戶”,我們班級(jí)一開(kāi)始就是這樣懶散、毫無(wú)戰(zhàn)斗力。但我通過(guò)長(zhǎng)期的非正式評(píng)價(jià)讓一個(gè)個(gè)“偶發(fā)的事故”變成了“美好的故事”。

故事1:副班長(zhǎng)“轉(zhuǎn)正”記

王同學(xué)是副班長(zhǎng),他個(gè)子很高,走起路來(lái)身子搖晃,頭歪在一邊,表情十分不屑,像他這樣以此為“酷”的學(xué)生班里還有好幾個(gè)。有次自習(xí)課上,王同學(xué)一直抖腿影響到了同學(xué),我生氣地把他叫了出來(lái),準(zhǔn)備訓(xùn)斥一番??稍诘人鼋淌視r(shí)我冷靜了下來(lái),決定換一個(gè)方式處理。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“你作為班長(zhǎng),不僅要在學(xué)習(xí)上做同學(xué)的榜樣,也要在言行方面成為大家的榜樣?!边@話讓他很受鼓舞。接著,我交給他一個(gè)任務(wù):觀察同學(xué)是否有抖腿一類的不良習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)后作為班干部悄悄提醒他們。

自此以后,他徹底改變了,坐姿如鐘,責(zé)任感超強(qiáng),帥氣十足。其實(shí),鼓勵(lì)式的非正式評(píng)價(jià)可以保護(hù)學(xué)生自尊心,更易被學(xué)生接受。

故事2:“馬虎組合”的華麗逆襲

班級(jí)每學(xué)期都有小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),本學(xué)期最后一次活動(dòng)由言談一向不大氣的“馬虎組合”準(zhǔn)備,他們分享的內(nèi)容是《論語(yǔ)》的禮樂(lè)片段??粗麄兩癫娠w揚(yáng)的展示,我無(wú)限感慨,回憶起了他們第一次演講時(shí)狀況百出的樣子。

那次盡管我課前已提出詳細(xì)的要求,可他們?nèi)匀徊莶莘笱?,這種態(tài)度令我憤怒。分享結(jié)束,我先讓他們自評(píng)研究成果及展示效果,他們低著頭,顯然也對(duì)自己的表現(xiàn)不滿。接著,我讓他們分析原因,幾個(gè)男生異口同聲地說(shuō)“準(zhǔn)備不足”。引導(dǎo)至此,我評(píng)價(jià)道:“實(shí)力有余,功夫不足;華麗轉(zhuǎn)身,未來(lái)可期。”

一學(xué)期以來(lái),我時(shí)常用非正式評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),對(duì)不足提出建議。一次次的示范點(diǎn)評(píng)讓他們改變了馬虎的態(tài)度,不僅今天實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身,認(rèn)真做事的態(tài)度還會(huì)讓他們今后收獲更多!

故事3:渙散班級(jí)成為“英雄聯(lián)盟”

有次大合唱比賽前,班級(jí)在進(jìn)行最后一次隊(duì)列練習(xí),我看到最后一排的男生有的歪著頭,有的眼神中充滿驚恐與祈求,有的靠在墻上仿佛隨時(shí)要倒下。如此渙散!如果此時(shí)加以批評(píng)會(huì)影響他們的情緒,我轉(zhuǎn)而笑著說(shuō):“瞧我們班最后一排男生,不僅長(zhǎng)相英俊、身姿挺拔,眼神中還充滿了自信、朝氣與正氣,一定會(huì)是這次合唱比賽的亮點(diǎn)?!痹捯魟偮?,他們一下就站直了,藏在袖子里的手伸了出來(lái),神情瞬間調(diào)整為我描述的模樣。我在欣喜之余感慨:運(yùn)用非正式評(píng)價(jià),批評(píng)的話表?yè)P(yáng)著說(shuō),或許更能保護(hù)他們的自尊,促進(jìn)他們更快地進(jìn)步!

面對(duì)日常渙散的班風(fēng),我沒(méi)有批評(píng)而是跟全體學(xué)生多談心,一起設(shè)想一張美好藍(lán)圖,讓他們樹(shù)立信心,反思不足。每當(dāng)事故發(fā)生,我會(huì)心平氣和地讓犯錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)著全班談原因及感受,我再現(xiàn)場(chǎng)分析提出建議,針對(duì)問(wèn)題集體談心。

記得在一次事故后我這樣說(shuō):“同學(xué)們,我認(rèn)為我們班藏龍臥虎,是學(xué)校最優(yōu)秀的班級(jí),因?yàn)榇蠹覍W(xué)風(fēng)濃郁,積極向上,凝心聚力,一往無(wú)前。如今我上了‘賊船’就要跟大家同舟共濟(jì)。蓬生麻中不扶而直,白沙在涅與之俱黑。你們能不能齊心協(xié)力,打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體來(lái)成就自己呢?”

學(xué)生們睜大眼睛看著我,眼神中充滿了期待。這個(gè)問(wèn)題我一次次地問(wèn),直到他們自信的回答響徹教室。就這樣,在日積月累的談心中他們慢慢改變,班干部越來(lái)越有擔(dān)當(dāng),學(xué)生越來(lái)越有集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。班級(jí)學(xué)風(fēng)漸漸好轉(zhuǎn),成績(jī)慢慢攀升,各項(xiàng)活動(dòng)比賽頻頻奪冠,這個(gè)班已經(jīng)成長(zhǎng)為“英雄聯(lián)盟”,我倍感自豪。

學(xué)生的思想問(wèn)題也是班主任要處理的重點(diǎn)與難點(diǎn),要抓住時(shí)機(jī),用好非正式評(píng)價(jià)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田,促進(jìn)他們自主成長(zhǎng)。

(作者系北京市第十二中學(xué)教師)

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月12日第9版 

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