“數(shù)字甲骨”讓學(xué)生暑期“潮起來”

■本期關(guān)注：數(shù)字賦能學(xué)生暑期生活（下）

安陽師范學(xué)院

“一片甲骨驚天下”，甲骨文是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的年代最早的成熟文字系統(tǒng)，蘊含著厚重的中華文化基因和源遠(yuǎn)流長的文化根脈。

3000年前的甲骨文“撞上”現(xiàn)代科技，如何讓“冷門”不冷？在今年的盛夏時節(jié)，安陽師范學(xué)院暑期大思政實踐活動“甲骨文傳承研究創(chuàng)新”殷墟分隊，開展甲骨文研學(xué)、甲骨文推廣普及等活動，在增強“智能甲骨”的成就感中，提升創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，堅定文化自信。

聚焦科創(chuàng)賦能，讓甲骨文“活起來”

地處甲骨文發(fā)源地的安陽師范學(xué)院，擁有國內(nèi)唯一的甲骨文信息處理教育部重點實驗室和甲骨文信息處理人才創(chuàng)新團隊。2019年10月，實驗室自主研發(fā)的甲骨文大數(shù)據(jù)平臺“殷契文淵”上線。這一平臺包括“三庫一平臺”，即著錄庫、字形庫和文獻(xiàn)庫，以及甲骨文知識服務(wù)平臺。目前，平臺已有甲骨著錄153種、圖像23萬余幅、甲骨文4000多字，并且還在不斷更新，是目前國際上容量最大、信息最全、業(yè)內(nèi)影響最大的甲骨文數(shù)據(jù)庫。

2023年4月，借助數(shù)字技術(shù)，實驗室推出“了不起的甲骨文”小程序，在“殷契文淵”的基礎(chǔ)上迭代升級?！傲瞬黄鸬募坠俏摹毙〕绦蛟O(shè)有“首頁”“學(xué)習(xí)”“創(chuàng)造”“我的”四個模塊，其中交叉著普及模式、研究模式兩條主線。該程序采用故事性引入、游戲化互動、社交化分享的方式，通過文字臨摹、文字創(chuàng)造等功能，讓公眾體驗了解甲骨文及漢字演變，也可以作為中小學(xué)和文博機構(gòu)、社會教育部門進(jìn)行甲骨文研學(xué)的線上工具。

聚焦研學(xué)實踐，讓甲骨文“用起來”

今年暑期，學(xué)校成立了“甲骨文傳承研究創(chuàng)新”殷墟分隊。團隊學(xué)生不斷熟悉“殷契文淵”平臺及“了不起的甲骨文”小程序的使用方法，并與支教實踐地區(qū)多次溝通，制定了“暑期甲骨文樂學(xué)”方案。即通過字形，追溯文字信息，如各家考釋、釋字、讀音、異形關(guān)系等。

結(jié)合“了不起的甲骨文”小程序普及模式和研究模式兩條主線，團隊成員設(shè)計“樂學(xué)”細(xì)節(jié)方案。進(jìn)入小程序首頁，上半部分“每日一字”，通過學(xué)習(xí)一下進(jìn)入“猜猜看”，了解這個字的詳細(xì)解釋，包括字形、演變、異體字、臨摹和研究等方面。滑屏到下半部分，數(shù)字喚活提供了三維甲骨以及高清甲骨?！皩W(xué)習(xí)”模塊里有已釋字和未釋字，可以直接參與甲骨文的考釋研究和破譯工作。新詞造字，“創(chuàng)造”模塊是小程序最大的特色，小程序內(nèi)提供了一些現(xiàn)代詞語，比如“高鐵”“飛機”，通過這樣的活動培養(yǎng)用戶的創(chuàng)造性思維，完成后還可以刻下專屬自己的甲骨文。

在此過程中，團隊成員與河南大學(xué)、安徽師范大學(xué)、許昌學(xué)院的同學(xué)們，以“青春對話青春”的形式，探討了甲骨文的起源、傳承、發(fā)揚。

聚焦普及推廣，讓甲骨文“潮起來”

今年暑期，團隊成員將走進(jìn)4個博物館、5個社區(qū)、3所中小學(xué)、4個群眾生活廣場等地，開展甲骨文傳承創(chuàng)新與推廣普及活動。

在安陽市湯陰縣羑河村小學(xué)，團隊成員指導(dǎo)孩子們，在“殷契文淵”大數(shù)據(jù)平臺里，找到自己姓名的現(xiàn)代漢字對應(yīng)的甲骨文字，再通過小程序“猜字”“臨摹”“造字”等游戲，學(xué)習(xí)甲骨文的造字規(guī)律。尤其在“造字”環(huán)節(jié)，運用寓教于樂的方式教學(xué)，激發(fā)孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們聯(lián)系當(dāng)下的現(xiàn)實生活，發(fā)揮奇思妙想創(chuàng)造屬于自己的甲骨文字，創(chuàng)造一塊屬于自己的甲骨。三年級學(xué)生申翔興奮地說：“姐姐，我好喜歡這個‘了不起的甲骨文’小程序，我喜歡在這個板塊里創(chuàng)造一塊屬于自己的甲骨文片。”

正是通過數(shù)字技術(shù)，實現(xiàn)了甲骨文學(xué)習(xí)融入教學(xué)實踐、融入生活元素。更值得一提的是，實踐中團隊成員結(jié)合實際需求，設(shè)計了甲骨文書法、甲骨文歌曲等寓教于樂的方法，為支教地區(qū)的孩子帶去了全新的“甲骨文世界”。

在支教地，“小小夢想家”環(huán)節(jié)中，六年級學(xué)生索迎善驕傲地說：“未來，我想成為一名優(yōu)秀的甲骨文研究員！”

（作者系安陽師范學(xué)院宣傳部副部長）

專家點評

科技與人文融匯，數(shù)字讓甲骨復(fù)活

胡小勇

甲骨文，蘊含著厚重的中華文化基因和源遠(yuǎn)流長的文化根脈。安陽師范學(xué)院的“數(shù)字甲骨”項目，借數(shù)字科技之力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)出了將現(xiàn)代與傳統(tǒng)、研究與研學(xué)、文化與支教相融的新氣象。

一是將數(shù)字科技與傳統(tǒng)文化相融合?！皵?shù)字甲骨”用好前沿的數(shù)字技術(shù)賦能，建設(shè)了國際上容量最大、信息最全、業(yè)內(nèi)影響最大的甲骨文大數(shù)據(jù)平臺“殷契文淵”。平臺不但將“甲骨文”在數(shù)字時代復(fù)活成“智能甲骨”，更以喜聞樂見的活動方式豐富了它的時代新內(nèi)涵。

二是將學(xué)術(shù)研究與研學(xué)致用相融通。“甲骨文傳承研究創(chuàng)新”殷墟分隊的大學(xué)生們將考古知識學(xué)以致用、精心創(chuàng)設(shè)，從小程序普及模式和研究模式兩條主線入手，設(shè)計了“暑期甲骨文樂學(xué)”方案，既在研學(xué)推廣中培養(yǎng)了用戶的創(chuàng)造性思維，更增強了學(xué)術(shù)研究成果在日常生活中的傳播生命力。

三是將文化傳承與支教服務(wù)相融匯。在甲骨文傳承創(chuàng)新與推廣普及活動中，好的設(shè)計讓文化傳承潤物無聲，為支教服務(wù)添光彩。項目團隊服務(wù)多個支教場景，用好數(shù)字技術(shù)在甲骨文學(xué)習(xí)中融入教學(xué)實踐、融入生活元素，以寓教于樂的方式浸潤式培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們既豐富了人文素養(yǎng)又堅定了文化自信。

（作者系華南師范大學(xué)教授）

《中國教育報》2023年08月12日第4版