校長“聽評課”實(shí)現(xiàn)常態(tài)化

今年，青島市中小學(xué)校長把主要時間和精力投入教學(xué)管理與教學(xué)改革中，將“聽評課”作為提升教學(xué)質(zhì)量的抓手，每學(xué)期聽評課數(shù)不少于30節(jié)。這源于青島市教育局在全市中小學(xué)推行校長聽評課制度。

青島五十一中校長王凱紅上學(xué)期聽課數(shù)量高達(dá)104節(jié)，只要沒有行政會議，她每天至少聽兩節(jié)課，僅聽課筆記就寫滿了三大本。作為正高級教師和山東省特級教師，王凱紅是教育教學(xué)的行家里手。她表示，校長聽評課帶動的不僅是教育教學(xué)質(zhì)量的提升，更重要的是密切了與師生關(guān)系。

青島銀海學(xué)校校長劉曉云也是上一學(xué)期校長聽評課的典型，數(shù)量超過了100節(jié)。她經(jīng)常不打招呼，聽“推門課”。作為青島市名校長，她在聽課時非常細(xì)致，特別注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，就連小組討論也認(rèn)真聆聽。“小組討論不等于合作學(xué)習(xí)，有的課上教師讓學(xué)生小組討論，但大家各說各的觀點(diǎn)，沒有思考和改進(jìn)的空間。”針對這種現(xiàn)象，劉曉云在評課時建議小組討論要圍繞一個目標(biāo)展開，最后整個小組匯報(bào)的應(yīng)該是達(dá)成共識的觀點(diǎn)。

如今，中職教育“就業(yè)與升學(xué)并重”。青島中職學(xué)生的升學(xué)比例很高，大批中職生實(shí)現(xiàn)了自己的升學(xué)夢。這種變化對中職學(xué)校教學(xué)提出更高的要求，而聽評課是最直接、最具體、最有效的研究課堂教學(xué)和提升質(zhì)量的方法和手段。青島財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校校長蘭明傳聽評課從點(diǎn)、線、面三個維度上推進(jìn)?！啊c(diǎn)’上可以了解課堂狀態(tài)，把握教學(xué)質(zhì)量；了解教師狀態(tài)，指導(dǎo)專業(yè)成長；了解學(xué)生狀態(tài)，掌握教育方向；了解班級狀態(tài)，思考管理細(xì)節(jié)……”對其中有代表性的教師持續(xù)關(guān)注，研究成長規(guī)律，把一個個“點(diǎn)”串成了“線”。他舉例，上學(xué)期初聽了一位青年教師的課，評課時給這位教師提出了建議，并與之約定，第二周再來聽課，觀察改進(jìn)情況。久而久之，形成了“時間線”，有利于促進(jìn)全體教師“面”的成長。

青島市教育局非常重視校長聽評課，局長姜元韶也在各種會議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，校長要聚焦教育教學(xué)主責(zé)主業(yè)，確保聽評課不走過場，扎實(shí)落地。另外，每次局長辦公會研究的首要問題也都是“教學(xué)”。

“校長聽評課的出發(fā)點(diǎn)是提升學(xué)校教研及教學(xué)質(zhì)量。目前全市每位中小學(xué)校長聽評課的數(shù)量每學(xué)期不低于30節(jié)，平均下來也就是一周不少于2節(jié)課。校長都遠(yuǎn)高于這個要求，一學(xué)期聽七八十節(jié)課的校長大有人在，現(xiàn)在整個教育教學(xué)的氛圍都起來了。”青島市教育科學(xué)研究院院長張思峰告訴記者。

據(jù)了解，校長聽評課制度實(shí)施以來，帶來了各種連鎖反應(yīng)，贏得了家長的好口碑，涌現(xiàn)出越來越多“家門口的好學(xué)?！?。如今，“聽評課”已成為青島一中的重要工作制度?！靶ｉL就是風(fēng)向標(biāo)，校長重視什么，人在哪里，就代表學(xué)校的重心在哪里。”因此，即使行政工作再多，青島第一中學(xué)校長嚴(yán)賢付也確保平均每天一節(jié)的聽課頻率。他表示，校長只有置身教學(xué)一線，感同身受，才能拿出切實(shí)的方案，為師生解決工作、學(xué)習(xí)中的難題。

“校長是學(xué)校教育質(zhì)量第一責(zé)任人，通過這項(xiàng)舉措是為了讓校長更多關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，沒有‘躺平’的校長?！鼻鄭u市教育局副局長項(xiàng)駿表示，市教育科學(xué)研究院會定期檢查校長的聽課記錄，在入校調(diào)研時將校長聽評課情況作為必查事項(xiàng)，同時采取抽查、問卷和座談等形式，詳細(xì)了解校長聽評課情況，真正將這項(xiàng)制度落地落實(shí)。

《中國教育報(bào)》2023年11月15日第7版