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多地推行延長課間時間,引發(fā)關注——

“課間一刻鐘”如何讓學生盡情動起來

發(fā)布時間:2024-10-30 作者:本報記者 胡若晗 來源:中國教育新聞網(wǎng)

  秋季學期開學,北京全市義務教育學校推動落實“課間一刻鐘”。此外,全國還有多個城市正推行“課間一刻鐘”。課間延長后,如何引導師生走出教室、走向戶外、走進陽光,享受更加健康活力的校園生活,促進學生身心健康發(fā)展?近日,記者帶著上述問題在北京多所中小學進行了采訪。

  擴空間:構建多元活動環(huán)境

  在北京石油學院附屬小學二里莊校區(qū),下課鈴聲一響,孩子們就沖向位于教學樓頂?shù)牟賵?。在這片四周都裝有安全護欄的場地上,孩子們盡情享受著歡樂的課間時光,羽毛球、沙包、毽子在空中交織飛舞,嬉笑聲、吶喊聲在耳邊陣陣回蕩。

  “我們學校有1000多名學生,此前已有的操場和籃球館并不能很好地滿足學生的課間活動所需?!毙iL夏明霞說,為了鼓勵學生課間走出教室,進一步拓寬學生的活動空間,學校利用假期開辟了新的運動場地。

  除了空中操場外,學校還精心設計打造環(huán)校園塑膠跑道,學生們組成隊伍,沿著跑道鍛煉。

  在夏明霞看來,課間的延長,為促進學生身心健康發(fā)展創(chuàng)造了更加有利的條件,也對管理提出了更高的要求。

  讓孩子們動起來,需要更多的體育器材。為此,北京市東城區(qū)景泰小學增設課間專項運動項目,為有不同愛好和需求的學生配備了如羽毛球拍、籃球、足球等充足的運動器材,并在樓道和操場劃分了使用不同器材的專門區(qū)域。

  讓孩子們放松下來,需要創(chuàng)造更加適宜的環(huán)境。北京市朝陽區(qū)教育科學研究院附屬學校改善教學樓內設施,在不同樓層開放了生物實驗室、自由閱讀空間和藝術展示空間,供學生觀察動植物、自主展示才藝,學生們在改造后的空間內享受到了豐富有趣的課間時光。

  提質量:打造自主成長模式

  “這節(jié)課間我在‘追光小鋪’擔任志愿售貨員,幫同學們換取了學習用品,下個課間我想去‘聚能小作家’展區(qū)和大家一起欣賞、討論同學們的文學作品?!北本┦蛯W院附屬小學四年級學生小楨告訴記者,這學期新增的活動讓自己的每個課間都過得非常有意義。

  該校德育主任李丹介紹,學校為課間調整設計了與校本課程相輔相成的六大活動課程,包括習慣養(yǎng)成與規(guī)則筑基課程、“自主悅讀”與知識拓展課程、陽光運動與健康成長課程、崗位實踐與角色體驗課程、自然觀察與校園探索課程、益智挑戰(zhàn)與思維拓展課程。

  “學校還提出了變‘齊步走’為‘盡情跑’的新理念,希望通過課間活動課程培養(yǎng)學生的社交能力、團隊協(xié)作能力等綜合素質?!崩畹ふf,學校鼓勵學生根據(jù)個人興趣與需求,自由選擇參與多樣化的課間活動。

  在東城區(qū)黑芝麻胡同小學,教師把課間活動的策劃自主權交給了學生。

  黑芝麻胡同小學圓恩寺校區(qū)的四年級學生通過自由討論、收集偏好信息等方式,整理出了大家普遍感興趣和希望嘗試的活動類型;教師則總結了平房院落的校區(qū)特點和學生好動、活潑的年齡特點,與學生一起設計規(guī)劃出了跳繩、踢毽等占地小、參與范圍廣的課間活動。該校德育副校長康昕介紹:“開學以來,學生在老師的幫助下,積極開展課間活動征集令、你好一刻鐘等活動,從被動安排變?yōu)橹鲃訁⑴c,充分激發(fā)了成長內驅動力。”

  “要確?!n間一刻鐘’發(fā)揮積極作用,教師的角色應從‘課間活動的監(jiān)管者’轉變?yōu)椤n間活動的參與者與陪同者’?!北本┦泻5韰^(qū)教育科學研究院研究員張干萍表示,高質量課間活動不僅能增強師生間的互動與理解,更有助于學生在親身實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題,成為時間安排和行為管理的主人。

  強管理:確保課間活動安全

  “我贊成落實課間延長,但也擔心孩子在課間活動時的安全?!币晃患议L坦言,此前活動空間小、學生人數(shù)多、管理落實難等問題讓她對二年級女兒的課間活動充滿顧慮。

  對此,北京大學附屬小學石景山學校對課間管理提出具體要求。“課間時,由行政管理人員、教師、保安保潔組成的安全巡視員團隊,在各年級樓層和學生的主要活動區(qū)域進行課間安全巡視?!备毙iL寧佩榮說。

  黑芝麻胡同小學自主研發(fā)了《“小芝麻”成長冊》,重點關注學生新學期課間活動情況和評價,以此杜絕課間不文明不安全行為。

  據(jù)康昕介紹,手冊的“好習慣 我養(yǎng)成”篇章從多維度對學生課間行為進行了明文規(guī)定:“每次下課后,先做好下節(jié)課的課前準備,再安排課間休息;要選擇安全、有益的游戲項目……這些具體要求還被做成提示語張貼在樓道、樓梯、廁所等重要位置?!?/p>

  此外,學生還能通過“學生習慣養(yǎng)成增值性評價”進行自我目標設定、自評、師評,并反饋到家長,形成多角度的指導與監(jiān)督。

  針對家長擔心教師拖堂、占用課間的顧慮,北京大學附屬小學石景山學校巧妙編排,科學設置課表,并在下課后第一時間鼓勵學生走出教室;黑芝麻胡同小學則采用“鈴聲+音樂”的下課鈴來提示教師結束課程,且明確規(guī)定教師不得對學生課間活動設置不必要的約束。

《中國教育報》2024年10月30日 第03版

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