走進“秘密花園”混齡游戲坊,只見孩子們將五顏六色的花瓣鋪在棉布上。他們拿起小木錘,鉚足了勁兒反復敲打。在此起彼伏的“篤篤”聲下,花瓣的汁液滲透到棉布上,留下了獨特的五彩花紋。一塊塊印有圖案的棉布,成為孩子們和大自然共同創(chuàng)造的“杰作”。
這是廣州市荔灣區(qū)芳村兒童福利會幼兒園(文園園區(qū))混齡游戲的生動場景。近年來,該園秉承“為了幼兒的全面發(fā)展”的辦園宗旨,不斷探索、優(yōu)化“美趣”課程體系。
“如果將幼兒園課程比喻為‘兒童在花園里奔跑’,那我園的‘美趣’課程,就是努力為兒童提供在花園里奔跑的一切可能性?!眻@長潘穎斌說,原來該園注重鍛煉孩子們的“大肌肉”,“現在我們意識到,孩子們的‘小肌肉’鍛煉也比較重要。”
芳村兒童福利會幼兒園著力提升課程建設的科學性、系統性、合理性,促進幼兒的全面發(fā)展,設計了基礎課程、特色課程、個性化課程三級課程,并用數字技術賦能教育教學。
為激發(fā)幼兒的想象力和動手熱情,幼兒園巧妙利用有限的空間資源,努力打造創(chuàng)意十足的樂園。用鐵片和積塑銜接而成的“太空火箭”,用雪糕棒和積木搭建起來的“飛屋幼兒園”……琳瑯滿目的作品墻映入眼簾。無論是室內布置,還是走廊、樓梯間的墻面,目之所及都是幼兒的奇思妙想。
“我們注重開展STEAM項目式學習活動,在活動中,孩子們需要動手實踐,將自己的想法和創(chuàng)意設計、制造出來?!迸朔f斌介紹,幼兒園創(chuàng)設藝術空間、創(chuàng)客空間等活動場室,投放多種低結構材料。孩子們在感受不同材料的特性及玩法時,能夠逐步習得不同領域的關鍵經驗,這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和審美情趣。
“恐龍變變變”課例展示現場熱鬧非凡?!艾F在選擇一個你喜歡的結構體,設計一只有趣的小恐龍吧!”在教師陳玉嫻的循循善誘下,孩子們拿起畫筆和結構體,“變出”了一只只形態(tài)各異的恐龍。
“快看我的恐龍,只要大家說話,它的尾巴就會動起來!”一個孩子使用聲控裝置制作恐龍的尾巴,他積極地展示他的作品,臉上洋溢著自豪的笑容。
芳村兒童福利會幼兒園還注重搭建數字化平臺,將人工智能技術引入幼兒園的評價系統,促使評價內容更為客觀、科學。“人工智能技術會無感化采集幼兒的過程性評價數據,自動生成‘學期觀察看板’‘師幼互動AI觀察報告’等。”潘穎斌表示,保教人員能在客觀數據的幫助下,融入個人思考,引導幼兒全面發(fā)展。
《中國教育報》2024年12月15日 第01版
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