把思政課上成學(xué)生最喜愛的課——記湖北省武漢市解放中學(xué)教師吳又存

他親身示范為學(xué)生樹立標(biāo)桿，用才藝把理論演繹得活色生香，把思政課打造成學(xué)生最喜愛、最受益的課程，在潤物無聲中踐行立德樹人，為學(xué)生的成長成才點燈。

——題記

從1993年走上講壇的那一天起，吳又存就知道自己永遠(yuǎn)不會離開教師這個職業(yè)，這是他一生的事業(yè)。

27年來，吳又存沒有改變思政課教師的角色。在這個崗位上，他陪伴、見證一批批學(xué)子的成長，對教師職業(yè)的領(lǐng)悟一天天彌堅，對思政教育的理解一天天彌醇。

2019年3月18日，吳又存走進(jìn)北京，參加學(xué)校思想政治理論課教師座談會，并作為教師代表發(fā)言，“作為一名思政課教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，要為學(xué)生成長成才點亮一盞燈?！绷?xí)近平總書記與他親切握手并給予鼓勵?？倳洔嘏脑捳Z，時刻回響在吳又存的心頭。

行為世范，投身抗疫一線

6月3日，面對還沒完全復(fù)課的武漢市逾百萬大中小學(xué)生，吳又存主講了一堂特別的課：“同上一堂思政課——戰(zhàn)‘疫’青年說”現(xiàn)場宣講。這是由中共武漢市委宣傳部和市教育局統(tǒng)籌組織的一次特別活動。

此刻，武漢這座城市已經(jīng)“解封”了近兩月。然而，剛剛過去的那一場驚心動魄的戰(zhàn)“疫”，那些永遠(yuǎn)不會忘懷的人和事，仍然時刻浮現(xiàn)在他的腦海里，甚至不斷出現(xiàn)在他的夢里。

這一天的課堂上，吳又存盡量使自己的情緒平復(fù)，但仍然難掩哽咽。這個課堂上，他先引導(dǎo)學(xué)生與甘如意醫(yī)生、程文濤醫(yī)生等戰(zhàn)“疫”英雄遠(yuǎn)程在線交流。隨后，他現(xiàn)場攜手社區(qū)書記葉德添、大學(xué)生志愿者謝小玉等17位戰(zhàn)“疫”英雄，為逾百萬大中小學(xué)生講述了那些驚心動魄的抗疫感人故事。聽著戰(zhàn)“疫”英雄講述的故事，吳又存想起了自己那段不平凡的日子。

2020年1月底，武漢“封城”后，疫情防控戰(zhàn)到了最嚴(yán)峻的時刻。吳又存知道，考驗一座城市、一個人的時刻到來了。身處疫情的中心地帶，他主動請纓，成為江岸區(qū)疫情防控指揮部的志愿者。作為第一批下沉黨員，1月30日清晨，他趕赴勞動街惠中社區(qū)，頭戴小紅帽，身穿紅馬甲，正式參加了疫情防控阻擊戰(zhàn)。

在此后50多天，他每天早出晚歸，穿梭在鄰里之間，奔波于街頭巷尾，忙得腳不沾地，幾天下來，嗓子很快就嘶啞了。

2月15日，那天下大雪，他與伙伴們在雪地里分發(fā)完400多份愛心菜，突然接到網(wǎng)格員電話，說住在23棟12層八十九歲的李奶奶，腿腳不方便，買不到急需的高血壓藥物。他二話沒說，跑了四家藥店，幾經(jīng)周折，才給李奶奶買到所需的降壓藥。返回途中，由于匆忙，不慎在雪地里滑了一跤，胳膊疼得眼淚直流。但他沒有停步，拿著藥物，爬上了沒有電梯的12樓，氣喘吁吁地把藥物送到了老人手中。

疫情最嚴(yán)峻的時刻，身邊熟悉的人也倒下了。當(dāng)?shù)弥沦±蠋熞哺腥玖诵鹿诜窝撞《?，他不顧危險，自費購置衣物棉被等生活用品送到醫(yī)院，親手送給佟老師，并且安慰、鼓勵他積極治療。自己工作室徒弟吳文君的家人也感染了新冠病毒肺炎，吳文君心理壓力巨大。他多次寬慰幾近崩潰的她，最終幫助她穩(wěn)定了情緒。

課堂上，受到強(qiáng)烈心靈震撼的學(xué)生關(guān)切地問他：“吳老師，面對可怕的病毒，您難道不怕感染嗎？”他坦誠相告，內(nèi)心肯定存在恐懼，但“國家有難，匹夫有責(zé)”。在緊要關(guān)頭，能為國家“搭把手”，就有了一種與時代同頻共振的自豪感。這種使命感和自豪感，很快就戰(zhàn)勝了恐懼感。

學(xué)為人師，行為世范。作為一名合格教師，除了要有扎實的專業(yè)知識和較高的文化水準(zhǔn)，更重要的是要求教師應(yīng)以自身的行動，以德施教、以德立身。唯有如此，三尺講臺的堅守、春蠶蠟炬的選擇，傳遞給學(xué)生的不僅僅是知識，更是一種為人處世的信念。

初中階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。他認(rèn)為，自己作為教師在戰(zhàn)“疫”中的示范引領(lǐng)，和千萬市民在抗疫戰(zhàn)斗中凝聚起的“武漢精神”，就是踐行“行動”思政，是最有力量的思政課。而經(jīng)歷了這一場刻骨銘心的戰(zhàn)“疫”，吳又存明白，自己對“教師”職業(yè)的理解，又深了一層。

讓戰(zhàn)“疫”成為最有力量的思政課

親其師，才能信其道。老師的講授要打動人，要有思想高度，要在學(xué)生的內(nèi)心世界引起共鳴。唯有如此，才能在學(xué)生的心中埋下希望的種子，激發(fā)無窮的力量。

疫情期間，“停課不停學(xué)”。吳又存第一次做線上主播，竟然羞澀得像個剛?cè)肼毜男氯恕?/p>

可是，麥克風(fēng)一開啟，他馬上全身心地投入“云端”。在網(wǎng)課中，他堅定而充滿激情地講述著一個又一個感人的中國戰(zhàn)“疫”故事。他覺得有責(zé)任讓學(xué)生看到我們偉大的黨、偉大的祖國一切為了人民；有責(zé)任讓學(xué)生看到令世界驚嘆的中國速度、中國擔(dān)當(dāng)。因為，他是學(xué)生成長的引路人，引導(dǎo)學(xué)生求真向善崇美是他的天職。

要講好一堂課，打動學(xué)生并不是一件簡單容易的事，特別是對于吳又存這樣一個曾經(jīng)不善言辭的老師而言。

為了把課講好，他只能下更多的苦功乃至笨功。為了講好課，他經(jīng)常一個人在家里面對鏡子聲情并茂地朗讀，或只身來到公園叢林深處，邀飛鳥做伴、縱情抒懷。聽到同行的優(yōu)質(zhì)課時，他用袖珍錄音機(jī)錄下課堂實錄，回去后再逐詞逐句琢磨。

他在“云端”課堂上越來越輕松、自然，學(xué)生的喜愛，也不斷增強(qiáng)了他的專業(yè)自信，成為用之不竭的專業(yè)發(fā)展動力。疫情期間，為鼓舞斗志，吳又存在家里經(jīng)常用手機(jī)錄制“真情告白”，作為微課定期推送給學(xué)生?！拔覑畚錆h，因為武漢就是我的熱干面。很長時間沒有吃熱干面了，但是不熬過黑夜，我們怎么到達(dá)黎明？……陽光總在風(fēng)雨后，櫻花歌唱芬芳時！”慷慨激昂的視頻上傳到班級QQ群后，給許多迷茫的學(xué)生帶去希望和溫暖。

“六一”兒童節(jié)來臨，他向孩子們送去祝福：“青年是奔涌的后浪，在抗疫中展現(xiàn)了一往無前的青春力量，我們要感恩這些白衣執(zhí)甲的逆行者……”

班上有學(xué)生的父母是醫(yī)護(hù)人員，很長時間沒有回家。他主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，叮囑他們要照顧好自己。班上有孩子過生日，孩子的父母奮戰(zhàn)在抗疫一線，他不忘送上了生日祝福。

吳又存認(rèn)為，醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)者仁心、大愛無疆是最好的教育素材。感動于馳援武漢的全國醫(yī)護(hù)人員，他寫了一首現(xiàn)代詩《你為什么還要來》，“你為什么還要來/明明知道/前方荊棘密布、溝壑縱橫乃至萬丈深淵/你卻毅然相信能創(chuàng)造愛的傳奇/只因懷著最深的情懷/無論生死/從不徘徊”。作品被媒體發(fā)布后，有位資深的教育工作者給他留言說：“讀了這首詩，眼淚模糊了我的雙眼，我感受到了中國力量……”5月20日，九年級復(fù)學(xué)復(fù)課的第一天，吳又存站在講臺上，面向?qū)W校全體畢業(yè)年級師生，深情地朗誦了這首詩，讓學(xué)生感受報效祖國、微光成炬的精神力量。當(dāng)天，在學(xué)校操場上，他邂逅了一名戴著口罩的九年級男生，這名男生硬是塞給他一個紅紅的大蘋果，還微笑著說：“希望吳老師平平安安?！?/p>

他在學(xué)校組織了主題為“抗疫中的家國情懷”征文及演講比賽活動，號召學(xué)生用語言文字為武漢加油助威。同時，積極響應(yīng) “特級教師助力湖北公益送教”活動，錄制了“生命教育”思政課，通過云課堂平臺向600余所學(xué)校近20萬名學(xué)生免費播放，為荊楚教育貢獻(xiàn)一份力量。此外，他還積極倡議區(qū)教育局組織搜集全區(qū)教育人的抗疫事跡。作為主編之一，他及時編寫完成了新書《逆行路上的陪伴——江岸教育人戰(zhàn)疫記憶》，作為“復(fù)課禮”贈送給全區(qū)6000多名初三學(xué)子閱讀分享。這些教育抗疫故事就發(fā)生在學(xué)生身邊，是最鮮活的思政課教材，能凝聚美好力量，引領(lǐng)孩子們一路向善、一路向前。

一輩子上好一堂課

“這節(jié)課，你準(zhǔn)備了多長時間？”在南京舉行的全國思政課大賽上，曾有人這樣問他。榮獲一等獎第一名的吳又存意味深長地感慨道：“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子！”

過去，思政課時常與刻板、枯燥等概念聯(lián)系在一起。吳又存立志改變這種偏見，給自己圈定了“三個不能做”：不能做“貝多芬（背多分）”，不能做“趙先生（照本宣科）”，更不能做“吳先生（誤人子弟）”。

能說會唱，即興還能來段幽默的脫口秀。他把一身的技能都化為了思政課的教學(xué)方式，把書本上的理論知識悄悄塞進(jìn)了詩歌里、化入了故事里，和時事熱點相連接。平時，一堂40分鐘的課，他準(zhǔn)備的資料和“金點子”平均超過20個，所有素材內(nèi)容經(jīng)過他的轉(zhuǎn)化，與初中生的生活、認(rèn)知和思想發(fā)生聯(lián)系，能夠引起學(xué)生的興趣和共鳴。古詩詞、情景劇、歌曲，他的課是場視聽、思辨、情感熏陶的盛宴，豐富多彩，趣味橫生，創(chuàng)新讓他的課堂煥發(fā)出新的活力。

他堅持課前5分鐘時政演講，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政熱點，對新近發(fā)生的國內(nèi)外大事進(jìn)行分析和思考。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，在吳又存看來，這是“大忌”?！皩W(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注時政熱點，對新近發(fā)生的國內(nèi)外大事有所了解和思考。”吳又存說。因此，“課前5分鐘時政演講”，雷打不動，哪怕畢業(yè)年級也不例外。

這樣的課堂很受學(xué)生歡迎。經(jīng)常是已經(jīng)下課了，他還被學(xué)生包圍著：“吳老師，希望您能簽個名、與您合個影！”“吳老師，這節(jié)課我給您打滿分?！?/p>

原本不喜歡思政課的學(xué)生劉夢覺，在聽過吳又存講課后，竟然“瘋狂”地喜歡上了思政課，從此在心底埋下了一顆研究社會科學(xué)的種子。2018年博士畢業(yè)后，劉夢覺成為華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師。她回憶說：“吳老師生動有趣的授課風(fēng)格，刷新了我對思政課的認(rèn)識。今天，我站上高校思政課的講臺，也時常模仿吳老師，永遠(yuǎn)要對學(xué)生活力四射、激情澎湃?！?/p>

吳又存不斷潛心鉆研教材教法，經(jīng)?？偨Y(jié)反思。他在《中學(xué)政治教學(xué)參考》等核心期刊上發(fā)表教學(xué)論文200余篇，出版2本專著，多次在全國、省、市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎。他承擔(dān)湖北省基礎(chǔ)教育研究課題，被中國教育科學(xué)研究院評選為課題類一等獎。作為主要編者之一，他參與完成了教育部統(tǒng)編教材初中《道德與法治》八年級下冊的編寫。

他如同一顆火種，不遺余力地培養(yǎng)青年教師成長。繼2008年、2015年成立區(qū)、市級名師工作室后，2017年由省教育廳授牌成立省內(nèi)第一個初中思政名師工作室。他率領(lǐng)工作室成員，多次舉辦送教下鄉(xiāng)、新教材解讀、課堂研討等活動。10多年來，代表湖北省參加全國思政優(yōu)質(zhì)課大賽榮獲一等獎的選手，90%以上來自他的名師工作室。他被人民教育出版社特聘為初中思政教材培訓(xùn)專家，多次赴新疆、貴州等邊遠(yuǎn)地區(qū)上示范課、分享教材教法200多場次。

吳又存讓思政課“活”了起來，他也“火”了起來，越來越多的人開始關(guān)注他。90年代下海經(jīng)商熱，吳又存曾有兩次下海機(jī)會，但是他都沒有動心，而是始終堅守在思政課教學(xué)一線。他只想上好這門思政課，一直在構(gòu)建和追求心目中的“美好”思政，能觸動學(xué)生的心靈，能塑造學(xué)生的生命和靈魂，給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子。

他的努力得到了同行的認(rèn)可和各級教育行政部門的充分肯定，獲全國模范教師、中國好人、湖北五一勞動獎?wù)碌葮s譽(yù)，入選教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜摇?/p>

去年3月，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會現(xiàn)場聆聽了習(xí)近平總書記的重要講話后，吳又存深感重任在肩：“我要用一輩子時間來上好思政課，努力做到用高尚的人格感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人！”