一場從高中改起的縣域教育改革

“兒子現(xiàn)已上大學(xué)，每每談起在遂川中學(xué)的高中生活，話題總繞不開足球、籃球、觀影等社團(tuán)，還有研學(xué)旅行、社會實踐等活動?！苯魇〖彩兴齑h泉江小學(xué)校長王秀琴說，這幾年，明顯感受到當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)有了顯著變化。

以文化為引領(lǐng)，帶動教學(xué)質(zhì)量提升；向管理要效益，激發(fā)辦學(xué)活力。近年來，地處井岡山腳下的遂川中學(xué)，不僅在紅土地上走出一條特色辦學(xué)之路，還通過扎實的素質(zhì)教育實踐，營造出良好的教育生態(tài)。

變革，從學(xué)校文化建設(shè)開始

作為遂川縣唯一的省級示范性高中，遂川中學(xué)的發(fā)展備受全縣人民的關(guān)注。

前些年，學(xué)校辦學(xué)陷入前所未有的困境：辦學(xué)設(shè)施不齊，師生熱情不高，加上優(yōu)質(zhì)生源大量流失，一本上線率一直在15%徘徊。

2015年8月，在縣委宣傳部任職的林文平重回教育系統(tǒng)，到遂川中學(xué)主持工作。

到任后，林文平首先抓的不是質(zhì)量和升學(xué)，而是文化建設(shè)。

遂川是井岡山革命根據(jù)地的重要組成部分。學(xué)校決定在傳承紅色基因上下功夫。“老師們在挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源時發(fā)現(xiàn)，在井岡山革命斗爭中，黃埔軍校學(xué)生有41人，還有16名大學(xué)生?！睂W(xué)校辦公室主任王春紅介紹，“這些人衣食無憂，參加革命都是因革命理想高于天！”

這給了學(xué)校啟發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為自己的人生找到方向和動力。

漫步校園，每間教室都張貼了每日四問：“我來遂中干什么？我要做什么樣的人？我今天做得怎么樣？我的未來會怎么樣？”每間教室外的墻壁上，一頭一尾開辟出“大學(xué)夢”“中國夢”板塊，每名學(xué)生都貼上自己的理想。

唱紅歌、演紅色劇目、誦讀紅色詩篇、觀紅色基地、訪紅色人物，隨著一系列紅色教育活動的開展，足球、籃球、觀影等30多個學(xué)生感興趣的社團(tuán)也逐漸組建起來。

同時，學(xué)校實行音樂、美術(shù)走班選課制度，每個教學(xué)班每學(xué)期打造一批藝術(shù)精品，學(xué)期末進(jìn)行匯報演出或展演。

讓林文平欣喜的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非但沒有受影響，反而提升了。

做，就做到教師的心坎上

“曾有一位校長來學(xué)?？疾?，一來就問：‘學(xué)校辦得那么好，是不是給老師發(fā)了很多錢?！彼齑ㄖ袑W(xué)現(xiàn)任校長王運(yùn)華也是在學(xué)校發(fā)展低谷期調(diào)任學(xué)校的，在他看來，辦學(xué)中師生的精氣神是最重要的。

起初，面對生源不斷流失，教師們只是抱怨“巧婦難為無米之炊”。

“管理不是控制，而是讓大家有目標(biāo)?！绷治钠揭粊?，就制定了三年行動計劃。計劃提出的目標(biāo)讓教師們直呼“不可思議”“不敢想”。

“做校長不是守攤子、過日子，而是引領(lǐng)大家朝著一個方向努力?！绷治钠缴谱鏊枷胍I(lǐng)的優(yōu)勢體現(xiàn)出來。

為破解管理被動低效的難題，學(xué)校出臺相應(yīng)的獎勵、激勵、競爭機(jī)制，在全校范圍內(nèi)營造“不用找任何人，只要付出了，就應(yīng)該得到相應(yīng)回報”的工作氛圍。

為激發(fā)教師向上的內(nèi)驅(qū)力，除了加大培訓(xùn)力度，學(xué)校還在“儀式感”上下功夫：開設(shè)“五峰講壇”“五峰論壇”，活動前在顯眼處張貼海報，活動后將優(yōu)秀文稿集結(jié)成冊，印刷出版；實施“青藍(lán)工程”，舉行拜師禮，師徒捆綁考核，3年后出師。

近年來，學(xué)校招了不少教師。學(xué)校著力為他們解決住房問題，不僅鋪了地塑、安好窗簾，還設(shè)置了獨(dú)立衛(wèi)生間，盡力營造溫馨的氛圍。

“都是小事，但做就要做到老師們的心坎上?！蓖踹\(yùn)華介紹，由于年輕教師多，其子女就近讀幼兒園一直是個難題，學(xué)校每年都會協(xié)調(diào)予以解決。

一系列舉措下，教師的積極性也被大大激發(fā)。

改革，從辦學(xué)績效評價方案抓起

一本上線率由15%到如今突破40%；先后獲得“全國最具辦學(xué)特色示范校”“全國青少年校園足球特色學(xué)?！薄叭珖嗌倌晷@籃球特色學(xué)?！薄S著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，遂川中學(xué)再度崛起，不少外流的生源紛紛回流。

2017年，林文平被任命為遂川縣教體局局長，他篤定要加大改革力度，在全縣推進(jìn)素質(zhì)教育。

改革從學(xué)校辦學(xué)績效評價方案這個“牛鼻子”抓起：對學(xué)校實行按學(xué)年度分類別評估考核，小學(xué)、初中教育教學(xué)質(zhì)量分值由2018年以前的60分減少到15分、20分，所減少的分值分布到德育、體育、美育、勞動教育中，達(dá)到“五育”分值均衡。

為了滿足學(xué)生個性發(fā)展需要，遂川還提出“1+1”素質(zhì)教育特長技能培養(yǎng)模式：學(xué)校組建適合學(xué)生需求、形式多樣的社團(tuán)，確保每名學(xué)生都能參加一兩個社團(tuán)，掌握一項體育或藝術(shù)技能，每星期至少利用一個下午，開展社團(tuán)活動，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

“圍繞‘1+1’特長技能訓(xùn)練、‘大閱讀’、社團(tuán)活動管理等12個品牌，縣里每年評出一批星級學(xué)校?！弊蟀仓行男W(xué)校長焦石橋說，“由于是根據(jù)學(xué)校辦學(xué)水平劃分為不同層次，我們農(nóng)村學(xué)校也能獲評星級學(xué)校。”

“雙減”政策的出臺對教師提出了新的要求，左安中心小學(xué)85名教師也主動帶起了社團(tuán)，學(xué)校社團(tuán)活動時間，各項活動、各類比賽爭相上演……

《中國教育報》2022年01月14日第1版