構(gòu)建課程思政體系凝聚育人合力

為了確保課程思政育人成效，學(xué)校各層面需要形成共識(shí)，多部門協(xié)同配合，調(diào)動(dòng)各方面資源，構(gòu)建具有系統(tǒng)性和協(xié)同性的課程思政體系。5年來，菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新課程思政建設(shè)路徑，從課程思政組織隊(duì)伍建設(shè)、保障制度建設(shè)、育人模式構(gòu)建、教學(xué)資源建設(shè)和示范引領(lǐng)建設(shè)等五個(gè)方面全面推進(jìn)，構(gòu)建了“五位一體”的課程思政體系，有效推動(dòng)了課程思政全面落地實(shí)施，提高了課程協(xié)同育人成效。

組織隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校組建了課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組、建設(shè)團(tuán)隊(duì)和研究中心三支課程思政組織隊(duì)伍，在統(tǒng)籌規(guī)劃課程思政建設(shè)、落實(shí)育人任務(wù)、不斷探索創(chuàng)新等方面發(fā)揮作用。

課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組以校長為組長，以分管教學(xué)和學(xué)生工作的副校長以及教務(wù)、思政、宣傳、學(xué)工、團(tuán)委、系部等部門負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)學(xué)校課程思政頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)方案制定、保障制度建設(shè)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各相關(guān)方面，全面推進(jìn)課程思政育人體系建設(shè)。

建設(shè)了學(xué)校、系部、專業(yè)、教研室等不同層面的課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)，分層落實(shí)課程思政建設(shè)任務(wù)，引導(dǎo)全體教師積極投入課程思政育人實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人和各層級(jí)團(tuán)隊(duì)的育人能力。

學(xué)校課程思政研究中心，以各專業(yè)課程思政建設(shè)成效顯著的教師為主體，廣泛吸納思政課教師和相關(guān)部門人員參與。通過定期研討、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流等形式，分析黨和國家高校思政教育新政策、新要求，掌握課程思政建設(shè)新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享，及時(shí)研究解決教師在課程思政實(shí)踐中遇到的問題和困難，推動(dòng)課程思政教育改革不斷深入。

保障制度建設(shè)。學(xué)校通過制定一系列課程思政建設(shè)指導(dǎo)性文件、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)制度及激勵(lì)性政策，形成較為完善、實(shí)用的制度保障體系。

指導(dǎo)性文件。2017年初，學(xué)校黨委頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的意見》明確提出“強(qiáng)化課程立德樹人職責(zé)，把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造融入全部課程教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合”。2018年，學(xué)校制定《加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)全面提高教育教學(xué)水平三年行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步明確了課程思政建設(shè)的目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)I(yè)課程中的育人元素，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)課程的育人效果。2019年，學(xué)校制定《專業(yè)課程思政教育實(shí)施方案》，對課程思政體系建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、舉措、考核評(píng)價(jià)等進(jìn)行了更加系統(tǒng)規(guī)劃和詳細(xì)安排，全面建設(shè)和完善課程思政體系。

建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。為增強(qiáng)課程思政體系建設(shè)的規(guī)范性，學(xué)校對建設(shè)的各個(gè)重要環(huán)節(jié)和建設(shè)內(nèi)容均制定了相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在標(biāo)準(zhǔn)制定中，突出強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)專業(yè)特色、課程特點(diǎn)、內(nèi)容特性，提高育人目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際的契合度。

考核評(píng)價(jià)制度。學(xué)校制定了年度課程思政建設(shè)目標(biāo)，按部門、專業(yè)、教師分解任務(wù)，定期考核評(píng)價(jià)，作為績效分配、評(píng)先樹優(yōu)、職稱聘任的重要指標(biāo)。在學(xué)生課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)中，融入育人成效考核，在成績構(gòu)成中加大素質(zhì)考核占比。

激勵(lì)性政策。學(xué)校將課程思政研究列入教學(xué)研究的重點(diǎn)選題方向，激勵(lì)廣大教師開展相關(guān)研究；將課程思政專業(yè)、課程及資源建設(shè)納入學(xué)校質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目，給予資金支持和獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)和支持教師申報(bào)上級(jí)課程思政教改課題、發(fā)表課程思政論文、出版相關(guān)著作。

育人模式創(chuàng)新。學(xué)校把課程思政育人總體目標(biāo)劃分為三個(gè)層面，作為專業(yè)課程思政實(shí)施的總體框架。

根本目標(biāo)——以培育理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷和民族自豪感，教育學(xué)生樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”?；灸繕?biāo)——以培育公民素養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的人文修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，具有安全、質(zhì)量和環(huán)保意識(shí)。職業(yè)目標(biāo)——以培育職業(yè)素養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命，救死扶傷，甘于奉獻(xiàn)，大愛無疆”的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神，以及良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)行為。

學(xué)校專業(yè)以“突出專業(yè)特色、體現(xiàn)課程特點(diǎn)、契合內(nèi)容特性”為原則，構(gòu)建了“分層分類分段”的專業(yè)課程思政育人模式。

分層落實(shí)課程思政任務(wù)。按照“專業(yè)——課程——課堂”分層確定“專業(yè)思政主線——課程思政主題——章節(jié)思政話題”，分別對應(yīng)體現(xiàn)在“專業(yè)人才培養(yǎng)方案——課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)——章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)”中，將思政教育有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)全過程。

分類規(guī)劃課程思政內(nèi)容。圍繞專業(yè)育人目標(biāo)，對專業(yè)全部課程的思政育人功能和實(shí)施角度進(jìn)行全面分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，各門課程分別承擔(dān)相應(yīng)的育人任務(wù)，構(gòu)筑體現(xiàn)課程特點(diǎn)、各門課程相互協(xié)同支撐的專業(yè)課程思政育人的課程體系。

分段實(shí)施課程思政教育。根據(jù)人才培養(yǎng)過程特點(diǎn)，按照“入學(xué)初期——專業(yè)學(xué)習(xí)——臨床實(shí)習(xí)”等不同階段學(xué)生成長特點(diǎn)及其對應(yīng)的教育教學(xué)內(nèi)容和形式，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程思政教育的階段性目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容和實(shí)施方式，提高課程思政教育的針對性、親和力和成效性。

教學(xué)資源建設(shè)。為解決教師課程思政教育資源匱乏和專業(yè)課思政元素挖掘困難的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校依托信息化教學(xué)平臺(tái)，深入挖掘、提煉各類課程中的思政教育元素，凝練升華其育人效能，組合形成課程、專業(yè)和學(xué)校不同層級(jí)的課程思政教學(xué)資源，構(gòu)建了1個(gè)門戶、2個(gè)平臺(tái)、4個(gè)層級(jí)、6個(gè)模塊的“醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程思政教學(xué)資源庫”。資源庫由十幾所院校共建共享，內(nèi)容涵蓋醫(yī)藥類專業(yè)所有課程的思政教育資源，并分別按照資源類型、育人功能、教學(xué)應(yīng)用、專業(yè)課程類別等規(guī)律進(jìn)行分類編碼，為廣大教師開展“線上”“線下”及“混合式”課程思政教學(xué)提供方便可及、系統(tǒng)實(shí)用、精準(zhǔn)豐富的課程思政教學(xué)資源和教學(xué)案例參考。

示范建設(shè)。學(xué)校強(qiáng)化課程思政示范引領(lǐng)，優(yōu)選一批建設(shè)內(nèi)容豐富、效果顯著、成果突出的示范課堂、示范課程和示范專業(yè)，納入學(xué)校質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目、強(qiáng)化培育。通過一堂課、一門課程、一個(gè)專業(yè)的課程思政示范建設(shè)，以及課程思政名師、名師工作室培養(yǎng)，有效引領(lǐng)學(xué)校全體教師和所有專業(yè)、課程、課堂的課程思政教育實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校課程思政育人體系全面建設(shè)和全員全課程育人格局的形成。

（作者系菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校校長）

《中國教育報(bào)》2022年01月13日第9版