“健”與“美”融合發(fā)展

多年來，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)結(jié)合學(xué)校藝術(shù)特色，在體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和各類展演、競(jìng)賽中堅(jiān)持將體育教育、體育美育與藝術(shù)審美有機(jī)融合，不僅促進(jìn)了大學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)也培育了大學(xué)生積極、健康向上的審美觀，探索出“健”與“美”融合發(fā)展的大學(xué)體育美育之路。

“體育+美育”賦予高校教育新活力

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)倡導(dǎo)體育與美育融合的育人模式源自2015年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的體育藝術(shù)與審美二級(jí)交叉學(xué)科點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校正開展一項(xiàng)體育與藝術(shù)相關(guān)的國(guó)家社科基金項(xiàng)目“我國(guó)古今陶瓷藝術(shù)體育素材應(yīng)用的價(jià)值取向及發(fā)展策略研究”，為了促進(jìn)科研反哺教學(xué)，學(xué)校組成了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開始嘗試在體育教學(xué)、課外體育等競(jìng)賽活動(dòng)中大力推行具有藝術(shù)、表演性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造了一批有特色的藝術(shù)體育展演和競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展貫徹了黨對(duì)我國(guó)體育、美育教育方針中的基本要求和任務(wù)，高度符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和為國(guó)培養(yǎng)合格人才等方面的要求，賦予了學(xué)校素質(zhì)教育新活力和新能量。

一直以來，研究學(xué)校體育美育的較多，但在實(shí)踐中真正將二者有機(jī)結(jié)合、融入的卻較少。為此，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，“以體育美、以美促體”，通過體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)“育體”和“育美”雙重目標(biāo)。體育教育教學(xué)活動(dòng)不僅實(shí)現(xiàn)了體質(zhì)提升、運(yùn)動(dòng)技能掌握等主體功能，還同時(shí)結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征適時(shí)、適度地融入體育審美教育，引導(dǎo)學(xué)生塑造形體美、養(yǎng)成行為美、明晰性別美、樹立健康美，如在健美操教學(xué)中塑造男同學(xué)的陽剛之美和女同學(xué)的韌性之美；在武術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“精氣神”的融通，培養(yǎng)大學(xué)生“勇者無懼”的氣度美和精神美。

結(jié)合辦學(xué)特色，學(xué)校通過各種富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，將青花、粉彩、影青、纏枝蓮、回字紋等陶瓷傳統(tǒng)釉色和紋飾運(yùn)用于體育表演的服飾、器材、道具和圖案中，將瓷樂融于背景音樂中，就連團(tuán)體操隊(duì)形的變化也會(huì)有陶瓷器型呈現(xiàn)，不僅達(dá)到了“育體”“育美”的功效，還展示了學(xué)校特色，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

富有美育功能的體育課程和活動(dòng)反過來也促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)體育的注意力和喜愛，體育教學(xué)效果明顯提升，蘊(yùn)含于體育之中的健康美、形體美、行為美、精神美等審美素養(yǎng)在學(xué)生身上也逐漸得以體現(xiàn)，使得學(xué)校整體精神面貌得到有效提升。

學(xué)校體育美育成果斐然：2019年獲北京冬奧會(huì)會(huì)徽商品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽兩項(xiàng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，大型團(tuán)體操《同心追夢(mèng)》獲得2020年中國(guó)大學(xué)生健康活力“云”系列大賽自編單場(chǎng)組二等獎(jiǎng)，5年來獲得全國(guó)健身操舞總決賽特等獎(jiǎng)和一、二等獎(jiǎng)十幾項(xiàng)。

提升教師能力 助推教學(xué)改革

為了使體育教師成為體育文化的美學(xué)詮釋者、體育美的傳播者和示范者、體育美育的倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者，學(xué)校制定了詳盡的教師提升計(jì)劃，通過自學(xué)、外出培訓(xùn)、觀摩優(yōu)秀教師公開課、“傳幫帶”等方式提升教師隊(duì)伍體育美育能力。為了提升審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)，教師不僅要掌握良好的藝術(shù)體育技術(shù)技能，還要了解美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)研究和把握藝術(shù)體育項(xiàng)目的審美特征和形式，能有效展示和指導(dǎo)，并經(jīng)常與學(xué)校舞蹈、藝術(shù)專業(yè)教師合作，發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新和美育融合。

以教學(xué)和科研促進(jìn)體育美育內(nèi)涵和外延的拓展是學(xué)校一直以來努力追尋和探索的目標(biāo)。近年來，學(xué)校以科研為引領(lǐng)，不斷尋求體育美育教育教學(xué)工作的突破，教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成或在研國(guó)家社科基金、省社科項(xiàng)目、省教改項(xiàng)目、省教育規(guī)劃課題近10項(xiàng)。其中一項(xiàng)江西省教育規(guī)劃重點(diǎn)課題對(duì)大學(xué)生審美“異化”等男性女性化問題的社會(huì)根源進(jìn)行了剖析，闡述了其危害，認(rèn)為體育活動(dòng)不足、學(xué)校美育不力、校園文化影響力不夠是導(dǎo)致學(xué)生容易受到社會(huì)不良文化侵蝕的主要原因，并對(duì)體育美育解決男性女性化的理論基礎(chǔ)和內(nèi)容形式作了分析。

多課堂聯(lián)動(dòng)，探索課內(nèi)外一體化體育美育模式

近年來，學(xué)校開展了打通第一、二、三課堂，探索課內(nèi)外一體化體育美育模式的研究。一是開設(shè)了眾多體育美育第二課堂，使體育課的教學(xué)內(nèi)容在第二課堂得到有效延伸，并按照日常普及、平時(shí)訓(xùn)練、定期展示、備賽需要等安排指導(dǎo)教師，教務(wù)處給予相應(yīng)工作量支持；二是常賽常練，在校內(nèi)外開展各類體育展演，培養(yǎng)和選拔更高水平的學(xué)生常年訓(xùn)練，代表學(xué)校參加省級(jí)以上藝術(shù)體育展演、競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)師生由團(tuán)委予以獎(jiǎng)勵(lì)；三是組建健美操、體育舞蹈等具有審美特性的學(xué)生體育社團(tuán)，學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)，形成良好的體育學(xué)習(xí)局面，促進(jìn)了體育美育開展。與此同時(shí)，在全校開設(shè)“奧林匹克精神與文化”人文素質(zhì)選修課，提升大學(xué)生對(duì)體育精神和文化的了解，通過體育文化傳播、體育精神詮釋、體育賽事鑒賞提升體育美育效果。

多部門、多課堂聯(lián)動(dòng)開展體育美育的方式，使得景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的體育和美育形式更為豐富多元，不僅提升了體育教學(xué)質(zhì)量，還有效彌補(bǔ)了高校美育形式單一和教師不足的問題，對(duì)高校有效整合教學(xué)資源、合力開展素質(zhì)教育、形成多贏局面具有現(xiàn)實(shí)作用和啟發(fā)意義。

（作者單位系景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)。本文為江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題“正本清源：體育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生審美教育的價(jià)值及影響方式研究”[19ZD060]的成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年02月11日第5版