深圳推進學前教育學區(qū)化治理

本報訊（通訊員 姜麗云 黎鑒遠 記者 劉盾）為推動學前教育高質(zhì)量發(fā)展，深圳市教育局日前印發(fā)《關(guān)于推進學前教育學區(qū)化治理的實施意見》（以下簡稱《意見》）。提出到2022年底，深圳將設(shè)立約200個學區(qū)，實現(xiàn)學前教育學區(qū)化治理全覆蓋。

《意見》提出，區(qū)教育行政部門按地理位置相對就近、合理配置教育資源的原則，將轄區(qū)內(nèi)各類幼兒園組合劃分為若干學區(qū)。每個學區(qū)選定一所優(yōu)質(zhì)公辦園擔任學區(qū)中心園，其他幼兒園統(tǒng)籌安排為學區(qū)成員園，學區(qū)內(nèi)各類幼兒園原有行政隸屬關(guān)系不變，各自獨立行使辦園自主權(quán)。學區(qū)由不同類型、不同水平的幼兒園組成，深圳不但通過多園協(xié)同、抱團發(fā)展，強化建設(shè)優(yōu)質(zhì)園，還通過幫扶提升薄弱園，縮小園際差距，推進公辦園、民辦園優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

“不同于義務(wù)教育階段學區(qū)劃分，學前教育學區(qū)不是幼兒園招生范圍，不承擔招生職責。”深圳市教育局相關(guān)負責人強調(diào)，幼兒園招生入學按照省、市相關(guān)政策文件執(zhí)行。

學區(qū)組建后，如何努力構(gòu)建完善的學區(qū)治理體系？《意見》明確，學區(qū)化治理以促進學前教育管理過程精細化、師資隊伍專業(yè)化、辦園水平優(yōu)質(zhì)化為目的，學區(qū)內(nèi)實行黨建、行政、研訓、督導“四位一體”的現(xiàn)代學前教育治理模式。

《意見》提出，學區(qū)成立學區(qū)治理委員會，作為學區(qū)議事機構(gòu)，負責協(xié)調(diào)處理學區(qū)治理事務(wù)。學區(qū)治理委員會下設(shè)若干個分支部門。每個學區(qū)配備1名專職責任督學和8名兼職責任督學，學區(qū)內(nèi)每所幼兒園應配備1名兼職視導員，負責聯(lián)絡(luò)和信息傳遞、配合督學工作等。每個學區(qū)還應配備至少1名兼職教研員和1名兼職培訓師，負責學區(qū)內(nèi)研訓跟進工作。

深圳市教育局相關(guān)負責人表示，《意見》從教育部門和學區(qū)兩個層面，精心設(shè)計了學區(qū)運行機制。在教育部門層面，各區(qū)建立學區(qū)化治理聯(lián)席會議制度，每月召開一次聯(lián)席會議，專題研究學區(qū)工作中行政管理、督導檢查、教科研及培訓等相關(guān)事宜，構(gòu)建黨建引領(lǐng)、行政統(tǒng)籌、督導推動、研訓跟進的運行機制。在學區(qū)層面，深圳明確了學區(qū)治理委員會以及內(nèi)設(shè)部門的職責，充分發(fā)揮學區(qū)責任督學的作用。

如何在學區(qū)內(nèi)充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源輻射帶動作用，加強資源共享？《意見》提出，要搭建優(yōu)質(zhì)資源共享平臺，做好學區(qū)管理經(jīng)驗輻射、課程資源共建、優(yōu)質(zhì)師資流動、教研科研互通等核心環(huán)節(jié)。鼓勵各學區(qū)積極探索“教育+互聯(lián)網(wǎng)”資源共享模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源動態(tài)實時共享?！兑庖姟愤€提出，通過開展聯(lián)合教研、示范跟崗學習等形式，統(tǒng)籌學區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師資源，整體提升學區(qū)教育質(zhì)量。

為壓實學區(qū)責任，《意見》明確，區(qū)教育行政部門負責對學區(qū)進行年度考核和評價，把學區(qū)內(nèi)每所幼兒園的發(fā)展進步情況，作為對中心園園長年度績效考核的重要依據(jù)。深圳建立考核評價激勵機制，對考核優(yōu)秀的學區(qū)，積極參與學區(qū)建設(shè)、辦學水平提升明顯的幼兒園，由區(qū)教育行政部門予以通報表揚；對學區(qū)化治理工作中的先進單位和個人，在年度考核、職稱評聘、評先評優(yōu)等方面予以傾斜。

《中國教育報》2022年02月27日第1版