用科學(xué)家精神涵養(yǎng)大學(xué)生報國情懷

用科學(xué)家精神影響青年、感召青年、引領(lǐng)青年，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生投身科研事業(yè)的激情和自信，鼓勵當(dāng)代大學(xué)生勇攀世界科技高峰，既是當(dāng)下高校思政工作的重點工程，又是培育時代新人的重要手段。高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮育人功能，用科學(xué)家精神涵養(yǎng)新時代大學(xué)生，為我國科技事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供豐沃土壤和有力保障。

聚焦時代要求，讓思政教育“鮮活起來”

思政課堂是弘揚科學(xué)家精神的主渠道，將科學(xué)家精神融入課堂是思政課內(nèi)容體系構(gòu)建的時代要求。

首先，要完善思政教育內(nèi)容體系，把弘揚科學(xué)家精神與思政課、專業(yè)課教育結(jié)合起來，因時制宜，形成課程專業(yè)內(nèi)容和課程思政的雙向互動。尋找融入思政課堂的合適切入口，抓住科學(xué)家精神的特點與學(xué)生思維特征，密切結(jié)合各個學(xué)科的專業(yè)特點和各門課程的教學(xué)實際，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強科學(xué)家精神的感召力和吸引力。

其次，要創(chuàng)新思政教育范式，采用大學(xué)生喜聞樂見的方式，為科學(xué)家精神尋找合適的傳播載體。要以學(xué)生為中心創(chuàng)新思政教育活動開展的形式，與時俱進，用好大數(shù)據(jù)、虛擬仿真、融媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段推動科學(xué)家精神與思政教育范式創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展。

再其次，要明確思政教育過程，將科學(xué)家精神熔鑄于思政教育各方面，貫穿于大學(xué)生發(fā)展全過程?？茖W(xué)家精神的弘揚與培育應(yīng)該融入大學(xué)生成長與發(fā)展之中，將人格養(yǎng)成、精神塑造貫穿于培養(yǎng)、就業(yè)全過程。通過話語體系的轉(zhuǎn)變、課程內(nèi)容的豐富、課堂魅力的提升，在潛移默化中用科學(xué)家精神感召、鼓舞、引領(lǐng)學(xué)生，激勵廣大青年學(xué)子將愛國之情與科技報國的理想信念轉(zhuǎn)化為個人奮斗的實踐行為，積極投身到建設(shè)科技強國事業(yè)當(dāng)中。

注重過程培養(yǎng)，讓創(chuàng)新思維“迸發(fā)出來”

科學(xué)研究是內(nèi)化科學(xué)家精神的主方法，以科學(xué)家精神貫注科學(xué)研究全過程，是推動科研實踐發(fā)展的現(xiàn)實需要。

第一，要弘揚誠信嚴謹?shù)目蒲形幕?，引?dǎo)大學(xué)生端正學(xué)術(shù)態(tài)度?？蒲姓\信是科技創(chuàng)新的基本行為規(guī)范和底線要求，是科學(xué)家精神的基本要素，也是思政教育的重要內(nèi)容。在科研過程中培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、嚴肅慎重的態(tài)度，不僅是塑造學(xué)生品格的必然要求，而且是幫助學(xué)生恪守學(xué)術(shù)倫理、踐行學(xué)術(shù)規(guī)范、克服科研浮躁的關(guān)鍵前提。

第二，要提供兼容并包的科研空間，激發(fā)大學(xué)生拓展創(chuàng)新思維。科學(xué)研究的具體實踐既包含著科學(xué)家精神的熏染，也包含著大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提升。科研的道路必然伴隨著漫長與孤獨，要不斷磨煉學(xué)生無畏失敗、越挫越勇的堅強意志，要塑造學(xué)生敢于批判、敢于質(zhì)疑的卓越勇氣。質(zhì)疑的過程，也是倒逼大學(xué)生激發(fā)自身獨創(chuàng)性和內(nèi)生動力的重要過程。通過形式豐富、內(nèi)容生動的科研實踐活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生探索未知的心理需求，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

第三，要營造團結(jié)協(xié)作的科研氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作精神。每一個科學(xué)技術(shù)進步獎的背后，都是一個團隊十?dāng)?shù)年的堅守與奮斗。在科研過程中，閉門造車是行不通的，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與團隊成員良性互動，進行深入的學(xué)術(shù)探討與思想碰撞，發(fā)揮集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作的力量，通過不斷的質(zhì)疑與反質(zhì)疑、實踐與再實踐為創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維提供源頭活水。

厚植校園文化，將科學(xué)家精神“傳承下去”

高等院校是弘揚科學(xué)家精神的主陣地，用科學(xué)家精神厚植校園文化是培養(yǎng)新時代科技人才的必要條件。

首先，提升學(xué)校軟硬件設(shè)施，為科學(xué)家精神保駕護航。高校是培養(yǎng)新時代科技人才、實現(xiàn)學(xué)生成長發(fā)展的搖籃。只有在全校形成良好的文化氛圍，才能讓科學(xué)家精神入腦入心。一方面，要加強學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新思維的實踐提供廣闊舞臺。通過實驗中心或科創(chuàng)基地建設(shè)，配置科研必需的實驗設(shè)備和功能儀器，滿足學(xué)生科創(chuàng)需要；開展各類科技創(chuàng)新實踐活動，為學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力提供實踐平臺。另一方面，要推動高校軟件設(shè)施建設(shè)，完善教育教學(xué)機制，開發(fā)科創(chuàng)教學(xué)資源，重視學(xué)生科學(xué)課程的設(shè)立與落實，完善人才培養(yǎng)與評價體系，引導(dǎo)學(xué)生個性化、多元化發(fā)展，營造助力人才脫穎而出的學(xué)術(shù)平臺；加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，踐行“為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的“四為服務(wù)”理念，營造良好的校園精神文化環(huán)境。

其次，要提升教師能力，以科學(xué)家精神言傳身教。教師作為思政教育的組織者和實施者，應(yīng)當(dāng)堅持示范原則，以身作則，身體力行，在自身真誠踐行科學(xué)家精神的基礎(chǔ)上，進一步引領(lǐng)大學(xué)生的思想觀念與價值觀導(dǎo)向；作為弘揚科學(xué)家精神的領(lǐng)路人，在授課過程中，不應(yīng)該采用單一的灌輸式方法，而應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，選取與課程內(nèi)容相匹配的教學(xué)素材，用當(dāng)代大學(xué)生易于接受的方式，在寓教于樂、教學(xué)相長的氛圍中傳播科學(xué)家精神，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡并參與到科學(xué)實踐中、參與到科學(xué)家精神的傳承中。同時，還應(yīng)注重引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，努力消除大學(xué)生對科學(xué)家的刻板印象，增強大學(xué)生對科學(xué)家的理解與認同，讓廣大青年學(xué)子真正認識到，科學(xué)家不是神，而是有血有肉的人，是為了國家富強和民族復(fù)興甘于奉獻的工作者，讓科學(xué)家成為一份令人向往和富有吸引力的工作，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立不斷攀登科研高峰、挑戰(zhàn)科研能力極限的信心與理想。

再其次，要堅定學(xué)生的信念，憑科學(xué)家精神乘風(fēng)破浪。青少年時期是一個人成長至關(guān)重要的時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。此時的大學(xué)生正處于思想的真空期，我們必須牢牢把握這一關(guān)鍵機遇期，引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。必須堅持被動教育與自我教育的統(tǒng)一，通過教育者的傳道和影響，讓大學(xué)生真正從內(nèi)心深處認同科學(xué)家精神的內(nèi)涵與實質(zhì)，真正理解科學(xué)家精神的寶貴與崇高，并轉(zhuǎn)化為付諸實踐的動力，從而不斷提升自身思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任；學(xué)生個人也要以高尚的道德要求鞭策自己，既要樹立崇高信仰，又要腳踏實地，積極參與科學(xué)實踐活動，以科學(xué)的態(tài)度對待一切真理，敢于質(zhì)疑，不迷信盲從，在實踐活動中不斷追求真理，將個人理想的實現(xiàn)融入國家發(fā)展、民族進步的歷史進程當(dāng)中，主動積極作為，勇做時代的弄潮兒。

（作者單位系上海交通大學(xué)學(xué)生處）

《中國教育報》2022年02月28日第6版