陜西省延安市洛川縣槐柏鎮(zhèn)九年制學校：幸福教育 書香校園

讀書閱讀是學校文化建設(shè)的動力和源泉，通過讀書凝聚起來的文化底蘊，會滲透于孩子的精神世界，影響其一生的成長。通過各種讀書活動的開展，拓寬了學生的知識視野，培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，也不斷提升了教師的教育教學業(yè)務水平。

讀書閱讀可以讓孩子們博于學問，明于睿思，篤于務實，志于成人，營造書香校園，追尋“幸福教育”，為師生的幸福成長撐起了一片溫馨的綠蔭。

一、樹立共同的讀書理念

閱讀優(yōu)秀的書籍，可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，讓學生享受幸福人生，促進學校人文文化發(fā)展，提高辦學品位和辦學特色。  

二、營造良好的讀書氛圍  

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！眲?chuàng)造良好的讀書環(huán)境，讓師生在書香四溢的高雅環(huán)境里接受人類文化精品的熏陶與感染，對喚醒師生的閱讀激情有重要作用。 

（一）加大建設(shè)開放的墻壁、樓道文化書架的力度

完善校園環(huán)境建設(shè),力爭讓每堵墻說話,讓每一棵樹傳情,將校園的每面墻壁都設(shè)計成開放閱讀的“書頁”，校園走廊有“學校辦學理念”、“蘋果文化進校園”、“經(jīng)典古詩文”、“槐柏山水故事”等，力求使每面墻壁成為意蘊深厚、文化濃厚的亮麗景觀。 

同時，開展睡前20分鐘無壓力閱讀活動和假期親子閱讀活動，有效的彌補了學生課余空白，豐富了學生的精神需求。

（二）各班開展富有特色的閱覽文化 

學校圖書室、閱覽室每周周三下午第六節(jié)課到放學時間向全體師生開放，積極為教學服務。同時為班級和教師訂閱了多種教育教學報刊雜志，充分利用班級開放書架的作用，多渠道為師生的閱讀提供充足的資源保障。

每周周三第六節(jié)課為師生共讀課，積極開展班級圖書漂流活動，讓班級中的圖書流動起來，實現(xiàn)好書共享。每到閱讀課和課外活動時間，同學們都聚集在這里，盡情享受著閱讀的快樂。這樣，學校圖書室、閱覽室、校園、班級開放書架，發(fā)揮了應有的作用，為師生們的成長提供很好的精神食糧。

三、開展豐富多彩的讀書活動

（一）喚醒教師，讓讀書成為教師的生活方式

1、定制教師專業(yè)閱讀目標   “生命的質(zhì)量需要鍛造，閱讀是鍛造中的重要一環(huán)?！蔽覀円恢闭J為閱讀是人生中的一件大事，我們根據(jù)教師的專業(yè)化發(fā)展需要，為老師們精心繪制了教師專業(yè)閱讀地圖。我們的目標是：五年內(nèi)，讓每位老師閱讀80本和自己學科有關(guān)的教育教學書籍，完成好每學期教師專業(yè)成長五個一“讀一本教育名著，寫讀書隨筆”。

2.領(lǐng)導讀書行政化。校長不讀書，建設(shè)書香校園就成為一句空話。要求各行政人員帶頭讀書，寫讀書筆記，交流讀后感悟等等，掀起閱讀高潮。

（二）喚醒學生，讓讀書融進孩子的精神生命  

1、開發(fā)校本課程

書香校園的營造離不開校本課程開發(fā)，立足學校特色，近年來學校教師圍繞書香校園建設(shè)已自主開發(fā)的校本課程有閱讀與欣賞、繪本故事、國學經(jīng)典、名著鑒賞、中華傳統(tǒng)美德故事、小故事、大道理、《快樂魔方作文》、蘋果文化進校園、閱讀與故事、英語口語、米龍飛德育故事、山水槐柏等文化拓展類課程十多門。各授課教師在學校的引領(lǐng)下，大膽進行研究創(chuàng)新，自主開發(fā)課程，積極學習，發(fā)揮自我特長，關(guān)注學生的興趣特長，富有地域文化特色，在實施過程中注意課程的主題化、生活化、特色化、兒童化，校本課程教師，立足課堂，不斷加強校本課程的教法研究，還注重方法的總結(jié)、積累和研究。在備課中，力求用足用活現(xiàn)實的教育資源，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把文化課程、風土人情等整合進校本課程。在校本課程實施過程中，不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，采用靈活多變的教法，突出學生的主體。在課堂中讓學生敢說、會評、能演、會唱、會制作……注重開發(fā)學生的潛力，進而培養(yǎng)學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質(zhì)，通過不斷探索，使學生學有所長。為我校書香校園建設(shè)提供了廣闊的舞臺和空間。

2、開展經(jīng)典誦讀活動

每周五組織一次全校形式的集體經(jīng)典誦讀和分年級集體經(jīng)典誦讀，由所有的語文科任教師從高年級到低年級輪流組織，周一至周四每天分班組織15分鐘的經(jīng)典誦讀時間，學校將在每期舉辦一次大型的經(jīng)典誦讀匯報活動，內(nèi)容豐富，形式多樣。可以是詩文誦讀手抄報、剪貼畫展示、師生家長讀書藝術(shù)作品展、師生讀書課本劇展演、圖書超市進校園、學生自編書拍賣等，組織開展書香班級、書香家庭、讀書之星、故事大王的評選。并以班級誦讀分值納入教師的期末綜合考評和班級的綜合考評。

3、開展讀書月活動

通過讀書月活動，使學生養(yǎng)成熱愛讀書，博覽群書的好習慣。使學生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。促進學生知識更新，思維活躍，綜合實踐能力的提高。引導學生與經(jīng)典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香校園奠定基礎(chǔ)。

在讀書月中，積極開展了一系列的讀書活動。

（1）組織讀書月啟動儀式。

（2）各語文教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀閱讀書目，具體安排班級讀書月活動。

（3）以“讀書月活動”為主題各班完成一期手抄報，進行展評，每班評選2份優(yōu)秀作品上報。

（4）各班以“讀書月活動”為主題出一期黑板報。

（5）一、二年級語文教師利用周三師生共讀課開展查字典比賽，語文教師要提前組織準備好材料，明確要求和比賽辦法。每班評選1個查字典能手，上報一名識字大王。

（6）五六年級、初中部語文老師，利用早讀課時間完成“經(jīng)典美文誦讀比賽”，評選出2名美文誦讀優(yōu)秀學生上報。

（7）利用早讀課時間，開展讀書筆記展評活動，可以是書簽制作、報刊剪緝、個人作品集錦、讀書成長冊等展評活動，每班上報一名讀書筆記優(yōu)秀學生。

（8）開展“世界讀書日—4.23”專題活動，三四年級各語文教師利用時間組織本班學生開展讀書交流會，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。每班評選兩個讀書之星。

（9）三四年級語文教師利用寫字課開展美文，名篇佳作漢字聽寫大賽，每班評選一個書寫標兵。

（10）舉行讀書征文比賽：征文形式可以是書評，可以是讀后感，也可以敘述讀書過程中發(fā)生的小故事。

（11）舉行背古詩比賽、講故事比賽、讀書知識競賽、演講比賽。

（12）評選書香班級、4-5年級課本劇表演優(yōu)秀班級、1-3年級經(jīng)典誦讀表演匯報優(yōu)秀班級，師生共讀課優(yōu)秀組織老師

三、開展《鄉(xiāng)村小學語文閱讀教學研究》規(guī)劃課題研究

構(gòu)建書香校園，學校語文組教師還積極進行了鄉(xiāng)村小學語文閱讀教學課題研究。

1、通過分別了解鄉(xiāng)村小學低段、中段、高段語文閱讀的現(xiàn)狀。發(fā)掘其存在的問題進而提出有效的措施。

2、通過研究語文閱讀的作用和意義，進一步提高學生的語文閱讀素養(yǎng)。

3、鄉(xiāng)村小學的語文閱讀應讓學生在閱讀活動中會讀書，體驗閱讀樂趣，從而得到領(lǐng)悟。

4、通過閱讀教學，學生可以獲得間接生活經(jīng)驗，豐富人生體驗。通過大量的閱讀積累，讓學生的思維得以拓展，思路得以開拓，進而有助于表達能力的提高。

5、通過研究，教師在教學過程中應注意知識的積累和思想教育，更應發(fā)掘閱讀內(nèi)容本身的樂趣，重視學生的自主體驗和感悟，進而培養(yǎng)學生的綜合能力。

總之，本課題重視分析小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀，提出小學語文閱讀教學中存在的問題，針對現(xiàn)狀與問題分年級段進行小學語文閱讀教學方法指導，深入探討小學語文閱讀教學的重要意義和教學方法。并組織開展公開課、示范課、經(jīng)驗交流活動，分析學生對閱讀教學的需求情況，及時改進。

四、建設(shè)書香校園活動保障

1、成立組織機構(gòu)、落實責任。

2、制定建設(shè)書香校園活動方案。

3、加大教育經(jīng)費投入力度，保障各項活動正常開展。

4、加強考核管理，進行評優(yōu)選先，表彰獎勵，使各項活動有效開展。

全校師生將通過不懈的探索和大膽的實踐，多措并舉，努力打造富有內(nèi)涵的行為文化，以實際行動詮釋良好教育的標準，建設(shè)書香校園，讓學生享受幸福教育，讓教師享受教育幸福。