甘肅省臨澤縣五三小學(xué)：書香潤澤校園 誦讀點亮人生

甘肅省臨澤縣五三小學(xué)始建于1976年，學(xué)校緊緊圍繞“追求真善美，做有智慧明是非的陽光學(xué)子”的辦學(xué)理念，全面踐行“明德、健美、好學(xué)、力行”的校訓(xùn)，以“建立讀書生態(tài)、打造書香校園”為目標，促進學(xué)生“好讀書，讀好書，讀書好”，讓學(xué)生與書為友、和書作伴，使讀書成為一種習(xí)慣，成為一種生活，成為一種興趣，達到“書香溢滿校園，閱讀點亮人生”的長遠目標。

一、分步實施，穩(wěn)步推進書香校園創(chuàng)建

第一步：“經(jīng)典誦讀”。甘肅省臨澤縣五三小學(xué)自2006年起，依托明德項目實施的“中華文化經(jīng)典誦讀”活動，開設(shè)了經(jīng)典誦讀校本課程，開展了省級課題研究，按照年級編印了六冊《中華經(jīng)典古詩文誦讀讀本》，實踐了“誦、畫、演、唱、書、改、玩、拼”等多種誦讀方式，舉辦了多場次“經(jīng)典古詩文”誦讀比賽，形成了課前誦經(jīng)典、路隊誦經(jīng)典、玩中誦經(jīng)典等濃厚誦讀氛圍，校園圍墻、樓道、樓梯間等場地，處處可見古詩、名言、經(jīng)典故事等，使校園處處洋溢著濃濃書香。

第二步：“海量閱讀”。2011年，學(xué)校專門成立了“書香校園”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由正、副校長任正、副組長，成員由教導(dǎo)主任、語文教研組長和各備課組長、圖書管理員組成，分工明確，認真務(wù)實地將“創(chuàng)建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。制定了《創(chuàng)建閱讀文化特色學(xué)校實施方案》，將“海量閱讀”工作列為學(xué)校的中長期發(fā)展規(guī)劃，進行了省級課題研究，建構(gòu)了“誦讀”模式，探索形成了七個常態(tài)化誦讀機制：早誦午讀晚寫作常態(tài)化、閱讀方法指導(dǎo)常態(tài)化、每月主題“班級讀書會”常態(tài)化、“見縫插針”看聽閱讀常態(tài)化、閱讀成果展示常態(tài)化、家庭親子閱讀常態(tài)化、評價激勵常態(tài)化，有效提升了學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

第三步：“誦讀寫”一體化。2014年學(xué)校開展了“誦讀寫”一體化探究。先后申報3項省、市級課題研究，開設(shè)了口語訓(xùn)練校本課程，積極探索適合西北農(nóng)村小學(xué)口語訓(xùn)練的新路子，使“寫”找到了支點，“讀” 得到了延續(xù)；學(xué)校成立了“陽光文學(xué)社”，創(chuàng)辦?？蛾柟庑∥荨罚績稍驴l(fā)一期，為寫作成果搭建了舞臺。深化“誦讀寫”一體化的實踐，創(chuàng)新了六項誦讀應(yīng)用形式：人際交往運用經(jīng)典、日常行為體現(xiàn)經(jīng)典、活動開展呈現(xiàn)經(jīng)典、勞動實踐踐行經(jīng)典、依托競賽助力經(jīng)典、家庭教育彰顯經(jīng)典。研究案例《西部農(nóng)村小學(xué)誦讀寫模式的構(gòu)建與實施》在甘肅省教育改革成果評選中獲二等獎；“誦讀寫”一體化的開展，語文成績均名列督學(xué)責(zé)任區(qū)前茅。學(xué)校被縣教體局表彰為“義務(wù)教育學(xué)段質(zhì)量評價先進集體”。

二、多措并舉，促進書香校園內(nèi)涵發(fā)展

1. 創(chuàng)造溫馨校園環(huán)境，實現(xiàn)潤物無聲育人。緊緊圍繞辦學(xué)理念和校訓(xùn)設(shè)計布置校園文化，校園、樓道、辦公室、教室布置滲透經(jīng)典、體現(xiàn)人文，經(jīng)典佳作的至理名言，“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的治學(xué)求進真理，實現(xiàn)潤物細無聲的育人效果。

2. 全員參與讀書活動，提升師生人文素養(yǎng)。以校長帶著教師讀，教師帶著學(xué)生讀，引領(lǐng)書香氣息，落細、落小、落實“七項”常態(tài)化“誦讀寫”特色工作，組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經(jīng)典、悟經(jīng)典、演經(jīng)典等活動和競賽，有針對性地組織開展主題活動和讀書交流展示等活動，讓校園飄撒書聲，溢滿書香，實現(xiàn)讀書與提高能力相結(jié)合，讀書與提升素養(yǎng)相結(jié)合，凈化心靈，浸潤人生，提升師生人文素養(yǎng)。

3. 開展親子閱讀活動，積極打造書香家庭。學(xué)校開展了“和書香做伴，與文明同行”的親子閱讀活動。為了讓學(xué)生好好利用晚上的閱讀時間，學(xué)校從學(xué)生實際出發(fā)，通過家長會、家訪等形式向全體學(xué)生家長發(fā)出了指導(dǎo)、督促孩子讀書的倡議，提供適合各年齡段閱讀的課外書目指南，這種做法得到了家長的一致認可，同時也讓越來越多的家庭溢滿書香。

4. 創(chuàng)新圖書借閱形式，方便師生閱讀活動。甘肅省臨澤縣五三小學(xué)現(xiàn)有圖書室1間，兼職管理員1名，現(xiàn)有圖書2.7萬冊，為提高圖書使用率，學(xué)校創(chuàng)新了圖書借閱形式，如“輪流借閱—循環(huán)使用”、“假前借閱—假后歸還”“學(xué)期借用—班級管理”等多種形式。2018年又投資2萬元購置了一套圖書管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了電子借閱，極大地方便了圖書管理。

5. 定期開展成果檢驗，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。每個假期學(xué)校都開展閱讀成果展示，通過讀書筆記展覽、讀書心得交流、手抄報、閱讀卡、征文比賽等多種形式的評比，結(jié)合學(xué)期系列讀書活動，評選“閱讀之星”、“閱讀優(yōu)秀家庭”，學(xué)校對獲得“閱讀之星”的學(xué)生和“閱讀優(yōu)秀家庭”頒獎鼓勵，以推動“誦讀寫”工作向更高層次邁進。

三、強化培訓(xùn)，夯實書香校園發(fā)展基礎(chǔ)

1. 外出培訓(xùn)。凡是上級部門安排的有關(guān)閱讀教學(xué)方面的培訓(xùn)，學(xué)?？偸前才耪Z文老師赴外進行培訓(xùn)，如考拉閱讀，中文分級閱讀等培訓(xùn)，讓老師們開闊眼界，回到學(xué)校更好地開展閱讀指導(dǎo)；

2. 進行校內(nèi)二級培訓(xùn)。凡是外出培訓(xùn)的老師，回到學(xué)校后都要進行二級培訓(xùn)，一方面節(jié)約了資源，另一方面擴大老師的培訓(xùn)面，讓更多的老師了解外地的先進經(jīng)驗，近年來學(xué)校有18名老師外出培訓(xùn)后在校內(nèi)開展了二級培訓(xùn)；

3. 開展校本研訓(xùn)。通過校本培訓(xùn)，讓老師更好的掌握誦讀寫工作方法及要求，深化誦讀寫工作的開展；

4. 以賽促培。鼓勵并組織教師積極參加各種各樣的競賽活動，通過比賽讓老師們積極撰寫案例，提煉典型的做法，有力地促進誦讀寫工作；

5. 積極開展線上線下的實踐活動。通過網(wǎng)絡(luò)研修，讓老師們了解網(wǎng)絡(luò)名師如何開展誦讀活動，外校如何開展書香校園的建設(shè)。在線下進行討論交流，進一步深化老師們的認識和見解。

幾年的不懈努力，甘肅省臨澤縣五三小學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)形成了一支業(yè)務(wù)精湛的語文教師隊伍，為書香校園建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建模式，推動書香校園縱深發(fā)展

經(jīng)多年探索實踐，甘肅省臨澤縣五三小學(xué)形成了“誦讀寫”課程化、常態(tài)化、一體化、家庭化的“四化”機制，有效提升了“誦讀寫”工作，促進了書香校園的深度發(fā)展。

1. “誦讀寫”課程化。甘肅省臨澤縣五三小學(xué)通過國家課程中滲透、地方課程里設(shè)置、校本課程重點強化三結(jié)合的形式深化“誦讀寫”特色工作。學(xué)校以經(jīng)典誦讀和口語訓(xùn)練為立足點，開發(fā)了校本教材，購買了《口才訓(xùn)練教材》，聘請青少兒播音主持專業(yè)考級培訓(xùn)師、測評師3名，擔(dān)任口語訓(xùn)練校本課程指導(dǎo)教師，每周定期開展活動。同時借助省級課題《開展經(jīng)典古詩文誦讀，弘揚中華傳統(tǒng)美德實踐研究》《新課程背景下大閱讀教學(xué)的實踐研究》研究，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下開展誦讀寫活動，實現(xiàn)了“誦讀寫”課程化。

2. “誦讀寫”常態(tài)化。經(jīng)長期探索建構(gòu)了“誦讀寫”模式：早誦午讀晚寫作。每天早晨10-15分鐘誦讀經(jīng)典，課前3分鐘口語秀，每天20分鐘營養(yǎng)餐時間“看聽”成語故事，每晚20—30分鐘親子閱讀，每周星期三下午大閱讀活動，開展閱讀方法指導(dǎo)，優(yōu)秀作文點評、“班級讀書會”等活動。學(xué)校利用校園之聲廣播、電視臺引領(lǐng)誦讀，每學(xué)期對閱讀活動進行兩次評價、1次成果展示、1屆“讀書節(jié)”，已經(jīng)成了常態(tài)化。

3. “誦讀寫”一體化。學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典和海量閱讀的基礎(chǔ)上，“誦讀”與“寫”緊密結(jié)合，一體發(fā)展。通過實踐仿寫經(jīng)典、白話典故、古詩情境創(chuàng)編等，實現(xiàn)了“誦寫”的有機融合；與文中人物對白、讀后感、文章補白、續(xù)寫、仿寫、仿編繪本等，使“寫”找到了支點，“讀” 得到了延續(xù)。學(xué)校成立了“陽光文學(xué)社”，創(chuàng)辦了?？蛾柟庑∥荨?，積極向各類報刊推薦優(yōu)秀習(xí)作，為寫作成果搭建了舞臺。

4. “誦讀寫”家庭化。一是開展親子閱讀活動。為了讓學(xué)生好好利用晚上的閱讀時間，我們從學(xué)生實際出發(fā)，向全體學(xué)生家長發(fā)出了指導(dǎo)、督促孩子讀書的倡議及閱讀課外書目指南，啟動了“和書香做伴，與文明同行”的親子閱讀活動。低年級開展睡前講故事、中高年級開展親子閱讀活動，這種做法得到了家長的一致認可，同時也讓越來越多的家庭溢滿書香。二是開展“書香家庭”的評選，每學(xué)期評選一些家庭閱讀指導(dǎo)較好、閱讀實效強的家庭，學(xué)校表彰命名為“書香家庭”，此項活動的開展，挖掘了家長的力量，進一步加大了家校育人的合力，讓閱讀走得更遠更廣。

五、春華秋實，讓書香永遠充滿校園

“一分耕耘，一分收獲。”在老師和同學(xué)們的共同努力下，甘肅省臨澤縣五三小學(xué)“誦讀寫”取得了良好的成績?！段鞑哭r(nóng)村小學(xué)“誦讀寫”模式的構(gòu)建與實施》獲甘肅省教育領(lǐng)域綜合改革研究成果二等獎，教研課題《新課程背景下大閱讀教學(xué)的實研究踐》獲得市級二等獎，教研課題《經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文整合研究》獲得縣級三等獎。學(xué)生參加縣級經(jīng)典誦讀比賽3次獲三等獎，有6名老師的“班級讀書會”教學(xué)設(shè)計分獲省級獎，12名教師論文獲得甘肅省小學(xué)語文“兒童文學(xué)閱讀”等級獎，8篇與“誦讀寫”相關(guān)的論文在省級刊物發(fā)表，14名學(xué)生獲得縣級“讀書好少年”榮譽稱號，1名學(xué)生獲得市級“讀書好少年”榮譽稱號，學(xué)校表彰了500多名“讀書好兒童”，涌現(xiàn)出了600多名“閱讀之星”，學(xué)校先后評選出了24個“書香家庭”。在第二屆中華學(xué)子青春國學(xué)薈“國學(xué)達人”網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽省級競賽中，甘肅省臨澤縣五三小學(xué)7名學(xué)生獲“星級國學(xué)達人”稱號，1名學(xué)生入選全國總決賽獲三等獎；參加魯迅文學(xué)獎省級競賽，1名學(xué)生獲三等獎, 4名學(xué)生獲優(yōu)秀獎；1名學(xué)生進入“夏青杯”省級決賽并獲獎；1名學(xué)生參加縣級主持人大賽獲第一名。有300多篇學(xué)生習(xí)作在《少年文摘報》《張掖日報》《棗林》等報刊雜志發(fā)表，有500多篇學(xué)生習(xí)作在各級各類競賽中獲獎。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。是“誦讀寫”滋潤了學(xué)校的底氣，提升了學(xué)校的素質(zhì)。通過開展“誦讀寫”，那些博大精深、睿智宏偉的國學(xué)經(jīng)典，必將隨著歲月的流逝和學(xué)生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳。