地方高師院校如何推動(dòng)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展

習(xí)近平總書記對(duì)研究生教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。

研究生教育要適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。地方高師院校必須認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示精神，著力構(gòu)建研究生教育改革發(fā)展的新理念、新模式、新路徑，推動(dòng)研究生教育從高速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展。從教育的重心取向看，應(yīng)從注重研究生學(xué)科素養(yǎng)訓(xùn)練向政治素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)并重轉(zhuǎn)變；從研究生教育結(jié)構(gòu)看，應(yīng)從注重發(fā)展學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育向?qū)W術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位并重協(xié)同發(fā)展轉(zhuǎn)變；從研究生培養(yǎng)模式看，應(yīng)從注重單一培養(yǎng)模式向科教融合、產(chǎn)教融合分類培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從培養(yǎng)主體看，應(yīng)從院校培養(yǎng)向院校、行業(yè)、社會(huì)多主體協(xié)同轉(zhuǎn)變；從培養(yǎng)過(guò)程看，應(yīng)從嚴(yán)進(jìn)寬出向嚴(yán)進(jìn)、嚴(yán)育、嚴(yán)出轉(zhuǎn)變。

沈陽(yáng)師范大學(xué)全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將推進(jìn)研究生教育綜合改革作為提升培養(yǎng)質(zhì)量的根本抓手，積極探索建立具有地方高師院校適切性的研究生培養(yǎng)體系。

一是抓好開學(xué)典禮第一課。高質(zhì)量的開學(xué)典禮是研究生開啟學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃的重要機(jī)制。學(xué)校黨委充分發(fā)揮組織引領(lǐng)、動(dòng)員和凝聚優(yōu)勢(shì)，學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科三級(jí)聯(lián)動(dòng)，將開學(xué)典禮作為研究生新生理想信念教育的重要課堂，講述好黨史、校史、學(xué)院發(fā)展史、學(xué)科發(fā)展史，寓教于史于情，引導(dǎo)新生青春向黨、矢志奮斗，讓愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的種子在學(xué)生心中落地生根。上好研究生入學(xué)第一堂思政大課，切實(shí)提升開學(xué)典禮儀式育人成效。

二是做好學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的核心支撐，更是影響和決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵變量。學(xué)校以遼寧省一流學(xué)科教育學(xué)為支撐和引領(lǐng)，著力構(gòu)建高水平教師教育學(xué)科專業(yè)群。目前，全校共有國(guó)家一流專業(yè)15個(gè)，重點(diǎn)打造了與一流本科專業(yè)相協(xié)同的25個(gè)碩士一級(jí)學(xué)科、6個(gè)校一流學(xué)科以及22個(gè)二級(jí)特色學(xué)科方向，形成了本研一體化、學(xué)科專業(yè)一體化發(fā)展格局。“十四五”期間，學(xué)校將獲批教育博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)作為學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和提質(zhì)升級(jí)。

三是深化人才培養(yǎng)模式改革。人才培養(yǎng)模式改革是推動(dòng)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)力機(jī)制。學(xué)校制定了差異化的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，實(shí)行分類指導(dǎo)、分類培養(yǎng)、分類評(píng)價(jià)。學(xué)校組建了由基礎(chǔ)教育名校長(zhǎng)、名教師，行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀管理者、工程技術(shù)人員組成的相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科、跨行業(yè)的學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育咨詢性、指導(dǎo)性專家委員會(huì)，共同參與人才培養(yǎng)方案的制定與研究生培養(yǎng)，并分類構(gòu)建學(xué)術(shù)學(xué)位研究生“學(xué)科素養(yǎng)+學(xué)術(shù)創(chuàng)新”的高層次研究型人才培養(yǎng)理念與科教融合模式，專業(yè)學(xué)位研究生“學(xué)科素養(yǎng)+實(shí)踐應(yīng)用”的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念與產(chǎn)教融合模式。加強(qiáng)研究生學(xué)科課程建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)得，提高研究生課程的前沿性、高階性和挑戰(zhàn)度，同時(shí)提高科研項(xiàng)目和任務(wù)對(duì)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支撐度，有針對(duì)性地開好實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐課程，提升行業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)，促使研究生人才培養(yǎng)改革朝著“學(xué)術(shù)更學(xué)術(shù)，專業(yè)更專業(yè)”的方向推進(jìn)。

四是強(qiáng)化研究生培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量。學(xué)校按照“四有”好老師的要求，強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍制度建設(shè)，健全和完善了學(xué)術(shù)學(xué)位導(dǎo)師與專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師與校外行業(yè)導(dǎo)師分類建設(shè)的研究生導(dǎo)師遴選、聘任、培訓(xùn)、績(jī)效評(píng)價(jià)、退出等管理制度體系，形成了對(duì)導(dǎo)師有效的約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。實(shí)行導(dǎo)師任職資格和招生資格分開、師德一票否決機(jī)制，針對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)水平和專業(yè)發(fā)展水平，建立暫停招生資格和取消導(dǎo)師任職資格兩個(gè)層次的退出機(jī)制。強(qiáng)化研究生培養(yǎng)過(guò)程考核評(píng)價(jià)和畢業(yè)管理，清晰學(xué)業(yè)延期、預(yù)警、退出相關(guān)界限標(biāo)準(zhǔn)和程序，把好學(xué)位論文和學(xué)位授予管理質(zhì)量關(guān)。發(fā)揮研究生工作領(lǐng)導(dǎo)組織和專委會(huì)作用，健全研究生教育教學(xué)全過(guò)程督導(dǎo)機(jī)制和導(dǎo)師、研究生學(xué)術(shù)不端預(yù)警懲戒機(jī)制，形成崇尚科學(xué)、學(xué)術(shù)為基、誠(chéng)信為本的優(yōu)良學(xué)術(shù)新風(fēng)。

地方高師院校只有緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，全面深化研究生教育綜合改革，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建高層次人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)院、行業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生的同頻共振與良性互動(dòng)，才能切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系沈陽(yáng)師范大學(xué)黨委書記、教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年01月06日第4版