與其等風來，不如追風去

編者按：又到金秋開學季。不管是那些剛?cè)胄３錆M好奇的新面孔，還是升入高年級的老同學，校長在開學典禮上的致辭都是重要的“開學第一課”。面對新學年，校長們會傳遞怎樣的價值信念？又有哪些“金句”，給社會以啟迪？我們特別約請部分中小學校長，分享過去一學年的思考和感悟，開啟新學年“開學第一課”。

這個暑假超乎尋常的熱，而且持續(xù)時間長。于是人們都期待一場雨、一陣風，將熱浪驅(qū)散。簡單的做法就是逐風而去，風大風涼的地方一定是人們喜歡去的地方；實在堅持不住了，還會來一場人工降雨——生活中人們已經(jīng)熟諳“追風”的智慧。

站在新學年的起跑線上，你是不是也在等待一場風呢？等待一場風，吹散“分數(shù)至上”的陰翳，吹走功利主義的塵埃，讓理性和明亮的精神高高飄揚?；蛘叩却粓鲲L，吹來小林校長的“巴學園”，攜來成長的秘籍，帶來尊重、寬容和愛的氣息。

今天，我要跟大家交流的是，與其等風來，不如追風去。

等待是被動的。等待一個必然會來的事物，會有期待、有閑情逸致；等待一個未必會來的事物，更多的或許是焦慮和煎熬。盛夏等涼風，可能等不來風，也可能等到的是熱風。只有主動尋找，追風而去，才能找到自己需要的風。

有這樣一個故事：小和尚放風箏，沒有風，風箏飛不起來。他的師伯過來教訓他：沒有風，風箏肯定飛不起來，俗世之人不懂順風乘勢，在毫無機會的時候用力蠻干，往往一事無成，只能感動自己。他的師傅卻說：沒風的時候更要跑起來。聽了師傅的話，小和尚選擇跑起來，風箏也飛了起來。

的確，等風來，不如追風去，等飛到一定的高度，真正的風也就來了。

那么，我們要追什么風呢？不妨將眼光投射到更廣闊的時空：充滿不確定性的疫情時代，細化了時代發(fā)展對迅捷性、交互性和創(chuàng)新性的要求；現(xiàn)實社會的物欲橫流，深化了社會發(fā)展對鞏固道德、重建精神和恢復理性的需求；霸權(quán)主義抬頭的世界，強化了對平等、尊重和和平的渴求……作為時代青年的我們，想要實現(xiàn)自我發(fā)展、扛起民族復興的大任，就應該以博大的人文情懷、審慎的科學精神和寬廣的國際視野為目標，積極求真、努力向善、盡力逐美，追尋國家、社會、時代、世界所需求的“風”。

明代哲學家王陽明強調(diào)知行合一。這是我們追逐所需之風的方法。王陽明認為，與行相分離的知，不是真知，而是妄想；與知相分離的行，不是篤行，而是冥行。作為時代青年的我們就要真知、篤行。所謂真知，就是真正了解自己想要到達的地方，以及為什么想要去；所謂篤行，就是努力踐履所學，最終達成所愿。將目光再收回到我們身邊：不少同學不缺理念缺信念，喪、躺平、擺爛成了一些人的生活常態(tài)；不缺方向缺方法，埋頭苦讀、收獲寥寥成了一些人的生活苦惱；不缺闖勁缺韌勁，三天打魚兩天曬網(wǎng)成了一些人的生活寫照。要做到真知，就是要將想要的轉(zhuǎn)化成必得的，克服盲從、浮躁的心態(tài)，從自身實際出發(fā)，客觀分析、科學評估，堅信自己一定能到達；要做到篤行，就是要克服畏難、急躁的情緒，以信念為動力，堅持不懈、想方設法，直到成功抵達目標。

當下，新一輪課程改革正如火如荼地進行。大家所期待的一場場“風”正以勢不可當?shù)膽B(tài)勢席卷而來，教育教學生態(tài)正在悄然發(fā)生動人的變化。培育學科核心素養(yǎng)、改革教育評價方式、堅持“五育并舉”，課堂教學不再僅僅是知識的傳授，校外補課等教育“內(nèi)卷”現(xiàn)象退到舞臺邊緣，校園里多了歡聲笑語，大家更有了責任擔當。在這樣的背景下，我建議大家順“風”而行，乘勢而上，以理想信念為槳，以知識素養(yǎng)為帆，在時代與社會的浪潮中劈波斬浪、行穩(wěn)致遠！

與其等風來，不如追風去。南菁和你一起奮楫前行！

《中國教育報》2022年08月31日第6版