安徽省合肥市南門小學(xué)森林城校區(qū)：書(shū)香浸潤(rùn)校園 經(jīng)典伴隨童年

一個(gè)崇尚讀書(shū)的民族一定是一個(gè)優(yōu)秀的民族，一個(gè)崇尚讀書(shū)的社會(huì)一定是一個(gè)充滿希望的社會(huì)，而一個(gè)崇尚讀書(shū)的校園一定是一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園。安徽省合肥市南門小學(xué)森林城校區(qū)坐落在風(fēng)景秀麗的萬(wàn)科森林城市中心，南鄰廬州公園，占地25000平方米。體育館、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生食堂等硬件設(shè)施一應(yīng)俱全，校園綠樹(shù)成蔭，庭院錯(cuò)落，環(huán)境優(yōu)美，是孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的理想樂(lè)園。學(xué)校延承南小“自主教育”的辦學(xué)特色，以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，以學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程為載體的辦學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展?！伴_(kāi)放、民主、科學(xué)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“求實(shí)、創(chuàng)新、勤學(xué)、健美”的校訓(xùn)，“求異、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)”的教風(fēng)，“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)”的學(xué)風(fēng)。秉承“讓每一個(gè)孩子主動(dòng)全面發(fā)展，健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育。

書(shū)香校園建設(shè)作為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，以校園圖書(shū)館為資源依托、以課程建設(shè)為核心，將閱讀資源與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合，深度利用圖書(shū)館資源為書(shū)香校園文化建設(shè)服務(wù)，挖掘課程內(nèi)涵，架構(gòu)課程體系，突破傳統(tǒng)教育模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效利用圖書(shū)館資源，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行圖書(shū)館課程的開(kāi)發(fā)。

南小森林城校區(qū)書(shū)香校園建設(shè)目前由校長(zhǎng)室、教務(wù)處牽頭，本著“雙向互通”的原則，組建一支由校長(zhǎng)、教研組負(fù)責(zé)人、學(xué)科骨干教師、圖書(shū)館工作人員等所組成的課程研究和活動(dòng)組織團(tuán)隊(duì)。

一、因地制宜，多方合作，建設(shè)書(shū)香校園。

1、增加圖書(shū)館館藏?cái)?shù)量，優(yōu)化圖書(shū)質(zhì)量，建立健全圖書(shū)館管理制度。

南門小學(xué)森林城校區(qū)圖書(shū)館建筑面積660平方米，作為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，圖書(shū)館一直由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、總務(wù)處統(tǒng)籌進(jìn)行每學(xué)期工作規(guī)劃，建立健全管理規(guī)范，以期最大程度保障師生的借閱需求。森林城圖書(shū)館目前已有館藏五萬(wàn)余冊(cè)，實(shí)行電子借閱制度，書(shū)籍種類多、品質(zhì)高，時(shí)代感強(qiáng)，受到森林城里小讀者、大讀者們的一致好評(píng)。這里窗明幾凈，書(shū)香裊裊，一直以親切、開(kāi)放的姿態(tài)擁抱每個(gè)愛(ài)書(shū)的孩子。

2、重視書(shū)香文化建設(shè)，提升圖書(shū)館閱讀流量。

南小森林城校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)何煒于2019年5月為圖書(shū)館正式更名為“文瀾閣”，語(yǔ)出明代何景明 《六子詩(shī)·邊太常貢》"芳詞灑清風(fēng)，藻思興文瀾。"這是對(duì)森林城所有閱讀者一種飽含深情的期望：通過(guò)圖書(shū)館的建設(shè)來(lái)激起校園書(shū)香文化的小水花，滋養(yǎng)森林城每個(gè)孩子、每位老師、每個(gè)家長(zhǎng)，努力讓他們文采卓然、氣質(zhì)優(yōu)雅?，F(xiàn)在，森林城圖書(shū)館乃至整個(gè)森林城的校園書(shū)香文化建設(shè)正在日積硅步中迅速成長(zhǎng)，2019年5月，森林城圖書(shū)館獲得全區(qū)圖書(shū)館閱讀流通量第一名。

3、家校社合力共育，促進(jìn)圖書(shū)館和諧發(fā)展。

南小森林城擁有一個(gè)陽(yáng)光積極的家長(zhǎng)志愿者管理團(tuán)隊(duì)，從最初的22人到今天的60人團(tuán)隊(duì)，圖書(shū)館的家長(zhǎng)志愿者們都發(fā)自內(nèi)心在建設(shè)管理圖書(shū)館，呵護(hù)孩子們的閱讀環(huán)境，讓森林城的窗口部門熠熠生輝，讓孩子們的圖書(shū)館真正服務(wù)于孩子。除了家長(zhǎng)志愿者管理團(tuán)隊(duì)，學(xué)校閱讀課程指導(dǎo)教師更是功不可沒(méi)。從課程研發(fā)到繪本設(shè)計(jì)，再到思維歸納導(dǎo)圖，都源自閱讀指導(dǎo)教師。南小的學(xué)生也主動(dòng)參與森林城書(shū)香校園的管理，校園里隨處可見(jiàn)的閱讀文化設(shè)施，讓孩子時(shí)時(shí)浸潤(rùn)在書(shū)香中，徜徉在經(jīng)典里。少先隊(duì)還為此設(shè)置了紅領(lǐng)巾志愿崗，學(xué)生們?cè)谶@樣的耳濡目染中，也自發(fā)進(jìn)行圖書(shū)角書(shū)籍閱讀和管理，這便是現(xiàn)代教育核心素養(yǎng)視角下，由教養(yǎng)到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變與提升。

二、開(kāi)發(fā)校園圖書(shū)館閱讀課程，初步構(gòu)建圖書(shū)館課程體系。

1、基于培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的傳統(tǒng)閱讀課程與學(xué)科融合創(chuàng)新課程；

2、基于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注其終身學(xué)習(xí)能力發(fā)展的校園文化建設(shè)與悅讀越美展示課程；

3、基于提升家教理念、優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康、快樂(lè)生活及未來(lái)化社會(huì)發(fā)展的家校社合力共育與親子悅和成長(zhǎng)課程；

4、基于培養(yǎng)學(xué)生校園主人翁意識(shí)、勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新管理模式與文瀾閣小書(shū)童管理體驗(yàn)課程等。

除已開(kāi)發(fā)的社團(tuán)課程、森36°文學(xué)社、校園讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)校還依托家長(zhǎng)管理資源進(jìn)行圖書(shū)館三點(diǎn)半暢讀預(yù)約課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全彈性離校，解決家庭突發(fā)接送困難、進(jìn)行班級(jí)閱讀獎(jiǎng)勵(lì)等問(wèn)題。

三、開(kāi)展教師讀書(shū)系列活動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)閱讀教師團(tuán)隊(duì)。

1、學(xué)校秉承“學(xué)高為師，身正為范”的原則，開(kāi)展多項(xiàng)教師讀書(shū)系列活動(dòng)。

（1）開(kāi)展“森林心語(yǔ)”微講座，每周定期進(jìn)行讀書(shū)分享。每周三為南小森林城全體教師的讀書(shū)分享日，教師們輪流向大家推薦自己近期所讀的教育教學(xué)類或文學(xué)類書(shū)籍，把書(shū)中的經(jīng)典案例以及自己的所思所想分享給大家。集體交流，共同學(xué)習(xí)，豐富了教師的文化底蘊(yùn)，也增強(qiáng)了教師的教學(xué)實(shí)踐。

（2）教師共讀一本書(shū)，線上分享讀書(shū)心得。學(xué)校每學(xué)期組織1-2次教師線上讀書(shū)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)大家寫出讀書(shū)心得，并上傳到校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上與大家分享，學(xué)校還組織了評(píng)審小組對(duì)老師們的讀書(shū)心得進(jìn)行評(píng)比，對(duì)評(píng)比獲優(yōu)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2、成立專門的圖書(shū)館課程建設(shè)小組，著力培養(yǎng)專業(yè)閱讀教師團(tuán)隊(duì)。

（1）為進(jìn)一步提升教育品質(zhì)，擦亮南小品牌，學(xué)校組織部分教師專門成立圖書(shū)館課程建設(shè)小組，通過(guò)圓桌會(huì)議、頭腦風(fēng)暴、線上交流等形式，讓森林城圖書(shū)館成為學(xué)校信息資源高地和師生智慧中心、成長(zhǎng)中心與活動(dòng)中心，為書(shū)香校園的建設(shè)提供了有力保障。

（2）多模態(tài)圖書(shū)館課程的研發(fā)與有效實(shí)施、一本本自創(chuàng)繪本，還有一次次名著閱讀解析卡，思維歸納導(dǎo)圖，都源自我們的閱讀指導(dǎo)教師。森林城的37位語(yǔ)文老師是閱讀教師團(tuán)隊(duì)的主力軍，全校近百余名全學(xué)科教師是閱讀教師團(tuán)隊(duì)的傾力支持者。

四、舉辦“書(shū)香校園”系列活動(dòng)，營(yíng)造氛圍,凸顯特色。

1、開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。

2019年4月1日起，南門小學(xué)森林城校區(qū)為迎接世界讀書(shū)日，建設(shè)美好書(shū)香校園，學(xué)校以班級(jí)常態(tài)化閱讀活動(dòng)為載體，以圖書(shū)館為資源依托，開(kāi)展了主題為“書(shū)香浸校園，經(jīng)典伴童年”的校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一個(gè)月，分為尋找圖書(shū)館代言人、班級(jí)讀書(shū)會(huì)、我的“悅讀”生活、作家進(jìn)校園、好書(shū)分享與校園經(jīng)典傳誦六個(gè)篇章，活動(dòng)涉及班級(jí)閱讀活動(dòng)展示、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)分享和家庭親子閱讀等方面，通過(guò)多維度的閱讀活動(dòng)開(kāi)展，強(qiáng)化家校共育，提升孩子們的閱讀素養(yǎng)，開(kāi)闊視野，努力培養(yǎng)積極陽(yáng)光的新時(shí)代少年。

2、將學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)向家庭延伸。

開(kāi)展創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校積極發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與活動(dòng)。為此，學(xué)校開(kāi)展“我的悅讀生活”作品征集活動(dòng)，面向全校家長(zhǎng)和學(xué)生，征集不同形式的優(yōu)秀書(shū)畫作品，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，將家庭成員牽引入學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)中，在“家校社”和諧共育中，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。

自從有計(jì)劃、有步驟地扎實(shí)開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校在各方面取得了較好的效果。

1、越來(lái)越多的孩子開(kāi)始了解圖書(shū)館，愿意走進(jìn)圖書(shū)館，靜心閱讀、汲取知識(shí)，從圖書(shū)館里愛(ài)上閱讀；

2、圖書(shū)館閱讀課程進(jìn)課表，越來(lái)越多的班級(jí)在語(yǔ)文老師的組織下走進(jìn)圖書(shū)館，從新奇到熟悉，從無(wú)序到無(wú)聲，他們一樣在成長(zhǎng)；

3、學(xué)生對(duì)校園里的閱讀文化設(shè)施更加關(guān)注、更加珍愛(ài)。浸潤(rùn)書(shū)香、徜徉經(jīng)典的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了自發(fā)進(jìn)行圖書(shū)角書(shū)籍閱讀和管理。

4、各學(xué)科教師更加注重將學(xué)科教學(xué)與圖書(shū)館資源緊密結(jié)合，將目光從教科書(shū)轉(zhuǎn)向更為廣闊的圖書(shū)館資源。

南小森林城的“書(shū)香校園”建設(shè)將繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新，以新穎活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，挖掘人、材、物、時(shí)間、信息等資源，全方位開(kāi)展，把創(chuàng)建活動(dòng)引向深入，努力提升書(shū)香校園創(chuàng)建工作的水平，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓師生在濃郁的書(shū)香中深受熏陶和浸潤(rùn)，培育學(xué)生未來(lái)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校未來(lái)育人目標(biāo)。