福建省寧化師范學(xué)校附屬小學(xué)：韶華不負(fù)春光美 最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

福建省寧化師范學(xué)校附屬小學(xué)創(chuàng)辦于1939年，為進(jìn)一步提高師生的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，從2012年9月開(kāi)始，全校實(shí)施 “校園大閱讀”活動(dòng)，2014年3月開(kāi)始，推廣閱讀考級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)。近五年來(lái)，以構(gòu)建適合學(xué)生興趣的閱讀課程體系，深入推進(jìn)“校園大閱讀”活動(dòng)，提高了師生的核心素養(yǎng)，提升了學(xué)校的辦學(xué)品味。

一、營(yíng)造閱讀環(huán)境，校園處處溢書(shū)香。

培根說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才?！?學(xué)校一步一景，人文景觀和自然景觀相得益彰，形成了立體的畫(huà)，無(wú)聲的詩(shī)。學(xué)生置身其中，耳濡目染，時(shí)時(shí)感受到濃厚的讀書(shū)氛圍，處處感受到濃濃的書(shū)香氣息。

1.墻體文化：用學(xué)校櫥窗板報(bào)、橫幅等媒介宣傳讀書(shū)活動(dòng)的意義，發(fā)出全校讀書(shū)活動(dòng)倡議。在教學(xué)樓走廊的墻壁上張貼相關(guān)標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召師生共讀，營(yíng)造書(shū)香校園。

2.悅讀書(shū)吧：在校園走道、教室走廊等地方布置流動(dòng)書(shū)架、書(shū)屋等，設(shè)立配套的閱讀椅及綠植，并定期更換室外書(shū)架上的書(shū)籍。

3.圖書(shū)閱覽室：學(xué)校近年來(lái)對(duì)圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境全面修整，為學(xué)生營(yíng)造舒適自在的讀書(shū)空間。圖書(shū)館配套的54臺(tái)平板電腦和公眾平臺(tái)定期發(fā)布新書(shū)、好書(shū)的相關(guān)信息，保證“好書(shū)及時(shí)讀”。在數(shù)量上則做到必讀書(shū)目按班人手一書(shū)，選讀書(shū)目每種不少于20本。

4.校園“朗讀臺(tái)”為學(xué)生提供朗誦展示舞臺(tái)。學(xué)校在舞臺(tái)中央建設(shè)學(xué)生“朗誦臺(tái)”，每周三、五課間操結(jié)束后各班級(jí)輪流誦讀展示。

二、規(guī)范閱讀課程，課堂時(shí)時(shí)顯書(shū)韻。

1.主題閱讀課：構(gòu)建了“一主兩翼”的教材體系，即以現(xiàn)行人教版教材為主要教材，相應(yīng)配套與其編排體系相同相近的《經(jīng)典誦讀》、《主題閱讀》兩本課外閱讀教材。總結(jié)出以文帶文課型、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)等 “主題閱讀”的基本課型，實(shí)現(xiàn)課堂閱讀教學(xué)向課外閱讀遷移、拓展延伸，有效提高學(xué)生的閱讀總量。2019年2月，學(xué)校大力推進(jìn)改革步伐，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的改革，借助校本培訓(xùn)，在走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和專題研討課堂打磨中，全校老師更新理念基本形成了共識(shí)。校內(nèi)開(kāi)展“研、磨、展、評(píng)”專題研討；邀請(qǐng)外校名師到校示范。2018年12月，福建省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科許慧心名師工作室成員到校為展示了語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)課；2019年3月邀請(qǐng)福建省名校長(zhǎng)袁景林工作室成員王天佑老師到校上了《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)——李白是仙》。

2．經(jīng)典誦讀課：以校本教材《讀經(jīng)典，學(xué)儒雅，講誠(chéng)信，揚(yáng)文明》讀本及地方課程《經(jīng)典誦讀100課》，在晨誦課吟誦、朗讀。讓學(xué)生在小學(xué)階段熟背經(jīng)典詩(shī)詞，做到多誦讀，多積累。

3.課外閱讀指導(dǎo)課：為各年級(jí)精心選定精讀、必讀8本書(shū)目為課外閱讀教材，利用縣編《課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》開(kāi)設(shè)每周一節(jié)的“課外閱讀指導(dǎo)課”，研討“讀前推薦課”“讀中指導(dǎo)課”“讀后分享課”等三種課型，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)。為做好推進(jìn)工作，主要抓好“三個(gè)一”：一薦、一書(shū)、一課。抓好一薦：開(kāi)展好書(shū)推薦活動(dòng)，并把課件訂成冊(cè)；讀好一書(shū)：圍繞兩種課型（以文帶文、讀寫(xiě)結(jié)合）一文帶多；上好一課：扎實(shí)上好每周一節(jié)的閱讀課“推薦導(dǎo)讀課、讀中推進(jìn)課、分享交流課”及低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)。

4.課外閱讀選修、選讀課：憑借“一起悅讀”的考級(jí)系統(tǒng)獨(dú)有的游戲化、簡(jiǎn)單化、可比性特征，提倡自主、自由閱讀，進(jìn)行“比、學(xué)、趕、超”測(cè)評(píng)活動(dòng)。每月一次定期張榜公布考級(jí)數(shù)量和班級(jí)名次，激發(fā)學(xué)生海量閱讀。

三、培養(yǎng)閱讀團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師細(xì)細(xì)引書(shū)航。

1.增訂書(shū)籍報(bào)刊，提供閱讀空間。學(xué)校增訂多種教師專業(yè)書(shū)籍、報(bào)刊，由教研室在征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)期初精心挑選適合老師們閱讀的書(shū)目，使老師們能夠喜歡讀、讀得懂、讀有用。在圖書(shū)館專門(mén)設(shè)立教師閱讀空間，鼓勵(lì)教師通過(guò)閱讀提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。并不定期舉辦教師閱讀沙龍活動(dòng)，提供專門(mén)的交流空間，通過(guò)主題共同閱讀、閱讀體會(huì)分享等舉措，加深了教師閱讀的深度，提高教師閱讀的興趣。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，每位教師每學(xué)期閱讀不少于2本專業(yè)理論書(shū)籍，并做好閱讀記錄，每學(xué)期不少于10篇。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，分教研組每月開(kāi)展一次讀書(shū)交流會(huì)。

2.名師領(lǐng)航閱讀，打造閱讀共同體。教師領(lǐng)航閱讀，以名師工作室為核心，以閱讀工作室為依托，以青年教師為主要對(duì)象，打造“教師閱讀共同體”，定期開(kāi)展閱讀活動(dòng)。成立了校閱讀名師工作室，以賴承棟、張秀萍、吳寧玲、曾水清等為縣閱讀名師工作室主持人和潘曉蓮為代表的十幾位閱讀領(lǐng)航員為骨干引領(lǐng)學(xué)校教師成長(zhǎng)。在縣域閱讀推廣活動(dòng)中，先后有十余人次到濟(jì)村、安樂(lè)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)送教送培，學(xué)科涉及英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等，將研究成果輻射到城區(qū)兄弟學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

3.教師潛心鉆研，取得良好成效。課題組成員及所有語(yǔ)文教師不斷學(xué)習(xí)、潛心研究，教師專業(yè)得到發(fā)展，教學(xué)水平提高，第一階段研究成果顯著。一是課堂專題教學(xué)初具模式；二是研究成果較為豐富。在寧化縣“2018年暑假讀一本好書(shū)”征文活動(dòng)中，賴承棟、饒妃娥、曾水清等十幾位教師獲獎(jiǎng)。在青年教師表達(dá)課、語(yǔ)數(shù)“學(xué)導(dǎo)用”教師教學(xué)比武，整本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)中，先后有近二十位教師榮獲一二等獎(jiǎng)。

四、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，實(shí)踐點(diǎn)點(diǎn)蘊(yùn)書(shū)趣。

為開(kāi)展“幸福悅讀”的項(xiàng)目研究，促進(jìn)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)，采取“三讀”、“三展”、“三評(píng)”活動(dòng)提升辦學(xué)質(zhì)量，豐富辦學(xué)內(nèi)涵。

（一）三讀：保證閱讀時(shí)間。

1.學(xué)校師生共讀，暢游快樂(lè)書(shū)海。每日早晨7:50——8:10，韻味十足的童謠、流傳千古的詩(shī)詞、意蘊(yùn)優(yōu)美的兒童詩(shī)、瑯瑯的英語(yǔ)美文交融相匯，師生文三者交織，以嶄新的、富有活力的精神面貌開(kāi)啟新的一天。2:00—2:20到校時(shí)間進(jìn)行午間自讀活動(dòng)，五年級(jí)和一年級(jí)對(duì)應(yīng)班級(jí)結(jié)對(duì)以及家長(zhǎng)志愿者到班級(jí)，為一年級(jí)同學(xué)講故事的“大手拉小手，故事我傳承”結(jié)對(duì)互助，期末評(píng)選表彰“講故事小明星”。推行“作業(yè)式”晚讀活動(dòng)，每天家庭作業(yè)布置一定數(shù)量的讀書(shū)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“與書(shū)為伴、快樂(lè)入睡”的習(xí)慣。

2.孩子結(jié)伴共讀，沉浸社區(qū)閱讀。學(xué)校在金山水郡社區(qū)創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍。利用社區(qū)文化樓，開(kāi)設(shè)社區(qū)中心幸福書(shū)屋。每周六、日定時(shí)開(kāi)放，讓學(xué)生到幸福書(shū)屋看書(shū)，進(jìn)行自主性閱讀，建立圖書(shū)借閱，每周學(xué)生在看書(shū)時(shí)還可借閱書(shū)籍。社區(qū)文化建設(shè)體現(xiàn)“書(shū)香味”，各社區(qū)文化樓內(nèi)、閱覽室、讀書(shū)吧、讀書(shū)角等地方布置名人名言，字畫(huà)等，讓墻壁會(huì)說(shuō)話，濃濃的讀書(shū)氛圍，讓環(huán)境教育人，影響人。并定期開(kāi)展幸福的閱讀活動(dòng)：請(qǐng)社會(huì)知名人士到社區(qū)舉辦講座，提升學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和激發(fā)閱讀的熱情、開(kāi)展與家長(zhǎng)“同讀一本書(shū)” “同背一首詩(shī)” “同過(guò)一個(gè)節(jié)（讀書(shū)節(jié)）”活動(dòng)、開(kāi)展“親子讀書(shū)――書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)等。

3.家庭親子共讀，營(yíng)造閱讀氛圍。學(xué)校以書(shū)香校園為核心輻射到家庭，初步構(gòu)建了三位一體的閱讀環(huán)境。首先讓每個(gè)家庭營(yíng)造親子共讀的氛圍，購(gòu)買教師指定的圖書(shū)，建立家庭圖書(shū)角，堅(jiān)持讀書(shū)每天有不少于30分鐘，雙休日每天不少于1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。其次，制訂親子共讀的計(jì)劃每周填好“親子共讀反饋表”，由孩子帶到學(xué)校，如實(shí)反映孩子在家的閱讀情況。并開(kāi)展親子共讀的活動(dòng)：如，留下一定數(shù)量的讀書(shū)筆記，將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場(chǎng)面拍攝下來(lái)，共同見(jiàn)證親子閱讀的溫暖畫(huà)面；開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”征文比賽，交流家教方法，講述“親子閱讀”過(guò)程中發(fā)生的故事等。

（二）三展，分享閱讀收獲。

1.閱讀心得展，激發(fā)孩子閱讀興趣。閱讀心得展分為筆記展、故事展及寫(xiě)作展。每學(xué)期初教務(wù)處針對(duì)不同的年級(jí)特征，按年級(jí)分層要求學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)筆記展。每學(xué)期結(jié)合班級(jí)學(xué)生的閱讀經(jīng)歷撰寫(xiě)圖文并茂的閱讀故事，每班推選5篇進(jìn)行全校展，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。學(xué)校開(kāi)展每月一主題讀寫(xiě)活動(dòng)，如：幸福悅讀征文活動(dòng)，形成作文集，進(jìn)行班級(jí)幸福文集、年段幸福文集展評(píng)。

2.閱讀推介展，提高孩子閱讀能力。分為微課展和推薦展。每學(xué)期舉行一次教師課外閱讀“微課”制作大賽，并進(jìn)行評(píng)選，優(yōu)秀作品推送到學(xué)校公眾號(hào)供全校教師借鑒。定期舉辦學(xué)生好書(shū)推薦賽，低年級(jí)“好書(shū)推薦卡”制作，高年級(jí)“好書(shū)推薦”主題班會(huì)等。

3.經(jīng)典演繹展，增強(qiáng)孩子閱讀信心。分為活動(dòng)展、金話筒展、故事展及劇場(chǎng)展。學(xué)校利用每周三、五課間操結(jié)束后的時(shí)間進(jìn)行以班級(jí)為單位，按照順序依次輪流人數(shù)方式不限的“金話筒”朗誦活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校元旦、學(xué)校科技文化藝術(shù)節(jié)和重大節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，朗誦形式豐富多彩，朗誦內(nèi)容積極健康向上，展現(xiàn)方式各不相同，有配樂(lè)、有伴舞、有配畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法等，閱讀活動(dòng)形式多樣，精彩紛呈。并開(kāi)展課本劇表演（我讀我演）活動(dòng)。既忠實(shí)于劇本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。讓孩子們學(xué)會(huì)表演，學(xué)會(huì)演講，學(xué)會(huì)分享，更好地理解故事的內(nèi)涵和意義。    

（三）三評(píng)，提高閱讀能力。

根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評(píng)選書(shū)香明星、書(shū)香團(tuán)隊(duì)、書(shū)香家庭，提高學(xué)生的閱讀興趣。

1.評(píng)選書(shū)香明星，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。通過(guò)評(píng)數(shù)量、評(píng)質(zhì)量、評(píng)發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)選：一是每個(gè)周末在家在校參加閱讀考級(jí)各一次，考級(jí)時(shí)間安排在期中、期末，期中、期末各班級(jí)評(píng)選出10-12個(gè)閱讀明星，獎(jiǎng)勵(lì)自己喜愛(ài)的課外書(shū)或是頒發(fā)證書(shū)。二是認(rèn)真閱讀學(xué)校和班級(jí)推薦的篇目，每天有三十分鐘以上的閱讀時(shí)間，讀書(shū)時(shí)能認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，善于積累，養(yǎng)成每天閱讀書(shū)報(bào)的良好習(xí)慣。三是積極參加學(xué)校、上級(jí)組織的閱讀活動(dòng)，認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦的閱讀書(shū)目，經(jīng)常向?qū)W校閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角借閱書(shū)籍，能寫(xiě)較為具體生動(dòng)的讀后感。

2.評(píng)選書(shū)香團(tuán)隊(duì)，提升專業(yè)閱讀素養(yǎng)。通過(guò)評(píng)引領(lǐng)、評(píng)氛圍、評(píng)措施、評(píng)習(xí)慣、評(píng)活動(dòng)等五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)選：一是班主任熱愛(ài)讀書(shū)，有引導(dǎo)學(xué)生閱讀兒童文學(xué)及其它相應(yīng)圖書(shū)的能力，定期向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的檢查與指導(dǎo)，定期上課外閱讀指導(dǎo)課，重視調(diào)動(dòng)家庭及社會(huì)力量，引導(dǎo)學(xué)生家庭開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。二是全班同學(xué)在教師言傳身教影響下，閱讀熱情高漲，閱讀情趣高雅，班級(jí)環(huán)境布置能營(yíng)造出濃郁的讀書(shū)氛圍：建好、用好班級(jí)圖書(shū)角，圖書(shū)能夠經(jīng)常更換、無(wú)破損。三是班級(jí)每天的晨讀和午休閱讀比較規(guī)范，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)。四是學(xué)生能養(yǎng)成書(shū)包里隨時(shí)放一本優(yōu)秀課外書(shū)的習(xí)慣，每生有一本讀書(shū)筆記本，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。五是組織班級(jí)閱讀活動(dòng)有特色，有創(chuàng)意，有成果，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，有各類活動(dòng)資料。

3.評(píng)選書(shū)香家庭，提高家庭教育質(zhì)量。通過(guò)評(píng)藏書(shū)、評(píng)時(shí)間、評(píng)示范三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)選：一是有一定數(shù)量的適合孩子閱讀的課外讀物，家庭藏書(shū)至少有50冊(cè)，家長(zhǎng)能教育并引導(dǎo)孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。二是每周至少有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪孩子讀書(shū)，孩子每天的閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)，利用周末或其他休息時(shí)間，家長(zhǎng)能帶孩子到書(shū)店或圖書(shū)館一道買書(shū)、看書(shū)，讓讀書(shū)成為一種休閑時(shí)尚。三是家庭讀書(shū)活動(dòng)能做到堅(jiān)持不懈，家長(zhǎng)能鼓勵(lì)并督促孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記或做讀書(shū)摘錄，引導(dǎo)孩子在讀書(shū)中思考人生，認(rèn)識(shí)世界，并幫助孩子養(yǎng)成記日記，勤練筆的好習(xí)慣。

五、成就閱讀效應(yīng)，碩果累累提書(shū)品。

近五年來(lái)，憑借閱讀考級(jí)平臺(tái)，以整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)課為抓手，專題教研活動(dòng)作深化，書(shū)香系列活動(dòng)當(dāng)助力，制度考核為保障，閱讀成果豐碩。

1.滋養(yǎng)學(xué)生：有500多位同學(xué)在縣級(jí)以上的各類征文、朗讀等比賽中獲獎(jiǎng)。其中，2018年6月參加三明市“新華杯”現(xiàn)場(chǎng)命題作文比賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)4人、三等獎(jiǎng)4人；9月12日參加推廣普通話征文比賽一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)3人、三等獎(jiǎng)5人。在省童謠創(chuàng)作比賽中，學(xué)生張劭杰創(chuàng)作的童謠《數(shù)星星》獲福建省三等獎(jiǎng)，并創(chuàng)作成歌曲拍攝成MV送到省里進(jìn)行推廣。

2.成就教師：開(kāi)展“校園大閱讀”活動(dòng)，學(xué)校涌現(xiàn)出一批語(yǔ)文教學(xué)骨干，18位老師被評(píng)為寧化縣“優(yōu)秀閱讀領(lǐng)航員”，28位教師受邀到外地、外校開(kāi)講座、上示范課，學(xué)校教師的49篇論文在CN刊物上發(fā)表，省市縣級(jí)論文匯編102篇，34位教師童謠創(chuàng)作、征文比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)。其中，在寧化縣2018年度優(yōu)秀童謠征集評(píng)選活動(dòng)中，賴承棟等3位老師的7個(gè)作品分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。在寧化縣“2018年暑假讀一本好書(shū)”征文活動(dòng)中，賴承棟老師的《新奇創(chuàng)意，激發(fā)寫(xiě)作的盎然興趣》《濃厚閱讀氛圍，激勵(lì)海量閱讀》分別獲一、二等獎(jiǎng)；饒妃娥老師的《經(jīng)典故事演繹精彩人生》獲二等獎(jiǎng)；楊錦秀老師的《讓愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈》、曾水清老師的《不斷學(xué)習(xí) 提升自我》、李仕棟老師的《再讀<愛(ài)的教育>有感》獲教師組三等獎(jiǎng)。2018年2月，在整本書(shū)閱讀設(shè)計(jì)大賽，賴承棟、潘曉蓮等8位教師分別獲一、二等獎(jiǎng)。

3.提升品位：學(xué)校先后被授予“福建省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)?！薄叭珖?guó)校園文化先進(jìn)單位” “全國(guó)書(shū)法教育示范校”“福建省規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)示范?！薄皵?shù)字化教學(xué)示范?！?，連續(xù)六屆被評(píng)為“福建省文明學(xué)?！?，首屆福建省文明校園、寧化縣“書(shū)香校園示范?！钡确Q號(hào)。連續(xù)兩屆獲寧化縣小學(xué)生漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽團(tuán)體第一名，獲三明市中小學(xué)生漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽第一名，代表三明市參加福建省漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽獲三等獎(jiǎng)。

近幾年來(lái)，《福建日?qǐng)?bào)》記者蒞臨我校專題采訪“校園大閱讀”活動(dòng)，《小學(xué)生周報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《福建教育》等媒體記者先后報(bào)道學(xué)?！皶?shū)香”校園建設(shè)。2019年2月14日，《三明日?qǐng)?bào)》《福建日?qǐng)?bào)》均報(bào)道了學(xué)校與小溪社區(qū)共建的“幸福書(shū)屋”開(kāi)展情況。

近三年來(lái)，先后有江西省、寧德市、福鼎市、三明市梅列區(qū)、泉港區(qū)等省市縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師近千余人到我校觀摩大閱讀開(kāi)展情況，起到了示范引領(lǐng)、輻射作用。

寧化師范學(xué)校附屬小學(xué)扎實(shí)有效的書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)，已經(jīng)融入校園的每個(gè)角落，融入每個(gè)附小人的心間。師生們盡情倘佯在書(shū)海中，學(xué)先賢精神，鍛造核心價(jià)值觀；與經(jīng)典同行，鋪就人生底色；以名著為伴，塑造美好心靈。愿書(shū)香彌漫每個(gè)附小人的心田，伴隨每個(gè)附小學(xué)子的一生。