福建省寧化縣東風(fēng)小學(xué)：閱讀啟智人生 書香浸潤(rùn)校園

廣泛的閱讀不僅可以豐富人的知識(shí)，開拓人的視野，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美的品質(zhì)。閱讀教育是母語(yǔ)教育的核心環(huán)節(jié)。  福建省寧化縣東風(fēng)小學(xué)始終以《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》的精神為指導(dǎo)，以激發(fā)師生讀書熱情、增強(qiáng)師生閱讀能力、促進(jìn)師生健康發(fā)展為宗旨，以 “六年讀100本書”的讀書目標(biāo)，按照“五輪驅(qū)動(dòng)”策略全面推進(jìn)我?！皶阈@”建設(shè)，努力使閱讀成為師生的一種生活態(tài)度和生活方式。

一、全力營(yíng)造校園書香、家庭書香環(huán)境。

學(xué)校不斷改善學(xué)校書吧的條件，選擇學(xué)生愛(ài)去常去的區(qū)域，有寬敞明亮的空間作為書吧的位置。每年為書吧置換書架，更換新的圖書，給書吧增設(shè)桌凳，鋪設(shè)人工草皮，擺放裝飾花盆等，盡量為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造更加便利和優(yōu)美的環(huán)境。

在教學(xué)樓的每一層布置一個(gè)小小的樓層書柜，每樓層書柜根據(jù)所處年級(jí)的閱讀特點(diǎn)而擺放適合閱讀的書目，學(xué)生下課走出教室就能隨手可閱。

在校園內(nèi)粘貼 “閱讀經(jīng)典”大幅固定宣傳標(biāo)語(yǔ)，在各樓道的墻壁和天花板等處懸掛經(jīng)典名言，校園內(nèi)醒目位置布置“閱讀明星”展示專欄，在主席臺(tái)旁設(shè)立“我是朗讀者”的朗誦臺(tái)，在每個(gè)書吧內(nèi)展示學(xué)生的閱讀活動(dòng)作品等。學(xué)校從小處著手，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到書香，讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，讓學(xué)生沉浸在這樣的書香的氛圍中。

福建省寧化縣東風(fēng)小學(xué)大部分孩子的父母都是跟隨進(jìn)城務(wù)人員，租住房子的較多，家庭條件一般，孩子沒(méi)有專門的書房，家庭讀書學(xué)習(xí)的氛圍不足。要讓孩子愛(ài)上閱讀，家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)建也是必須的。因些學(xué)校除了在校園書香環(huán)境的打造下工夫，還動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)為孩子建立家庭小書房，根據(jù)家庭情況，因地制宜，不統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。條件差些的家庭至少要給孩子一個(gè)閱讀的空間，有適合孩子閱讀的書目，有充足的光線照明；條件較好些的家庭，“家庭小書房”的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)是具有獨(dú)立書房、桌椅、書架、照明以及各類藏書。環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，在一個(gè)獨(dú)立的閱讀空間，孩子就好像有了一個(gè)自己的世界，心就能靜下來(lái)，書也就能讀進(jìn)去，閱讀習(xí)慣也隨之養(yǎng)成。

二、固化學(xué)生閱讀時(shí)間并加以落實(shí)。

學(xué)校依據(jù)教育局文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，固化并切實(shí)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，充分利用早讀課前10分鐘朗朗晨誦、寫字課前20分鐘默默午讀外，還把每晚睡前半小時(shí)作為美美暮讀的閱讀固定時(shí)間，確保每天閱讀時(shí)間在一小時(shí)以上；具體閱讀內(nèi)容由班級(jí)語(yǔ)文老師安排布置，學(xué)生校內(nèi)的閱讀由當(dāng)天的早讀課和寫字課老師負(fù)責(zé)監(jiān)督與指導(dǎo)，學(xué)生校外的閱讀由班主任和語(yǔ)文老師督促家長(zhǎng)簽字落實(shí)。在閱讀書目選擇上，除完成每年度不少于8本基本的必讀書目外應(yīng)給予學(xué)生充分的自由。各班要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)建立“今天我閱讀了嗎”等形式多樣的家校閱讀聯(lián)系卡和鼓勵(lì)學(xué)生撰寫閱讀心得，進(jìn)行閱讀分享。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)研究，教給讀書方法。

語(yǔ)文科任教師要注重加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，培育好學(xué)生的閱讀興趣。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)課備課的研究，學(xué)校在課程安排上特意將每周五第一節(jié)課作為閱讀指導(dǎo)課，教師要上好這一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課，創(chuàng)新指導(dǎo)的形式，做到讀前推薦課、讀中指導(dǎo)課、讀后交流課等基本課型的有效落實(shí)；

每學(xué)年安排5-6位老師開展課外閱讀指導(dǎo)課觀摩活動(dòng)。近期，老師以公開課的形式上了《紅巖》、《小王子》、《三毛流浪記》、《小豬唏哩呼?！?、《有老鼠牌鉛筆嗎》等閱讀指導(dǎo)課，閱讀指導(dǎo)課深受孩子的喜歡，在調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣的同時(shí)又教給了閱讀方法。

學(xué)校常態(tài)化開展教師讀書活動(dòng)，對(duì)教師閱讀數(shù)量作了要求：即語(yǔ)文教師1+8（1為教學(xué)理論書籍，8為所教年級(jí)精讀必讀書目），非語(yǔ)文教師1+3（1為教學(xué)理論書箱，3為精、必讀書目中的人文或科學(xué)類書目，具體書目由各校自選）。每學(xué)年老師理論閱讀書目由學(xué)校布置和教師自選相結(jié)合，通過(guò)開設(shè)教師“讀書講壇”、“讀書沙龍”等形式進(jìn)行閱讀分享，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師成為學(xué)生閱讀的榜樣。在讀書的同時(shí)，在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，提高課外閱讀指導(dǎo)能力。

四、開展閱讀活動(dòng)，提升讀書成效。

1.開啟經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

經(jīng)典是民族精神的源頭，人類文化的瑰寶，是千古傳承記錄著民族基因中的最高智慧。學(xué)校逐步推薦經(jīng)典誦讀書目，各語(yǔ)文教師要充分利用好縣教育局編撰的一、二年級(jí)的《美文美誦》，三至六年級(jí)的《經(jīng)典誦讀100課》校本教材，作為推進(jìn)經(jīng)典誦讀的主要抓手，也可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自身的教學(xué)實(shí)踐，積極開展經(jīng)典誦讀實(shí)踐。低年段的孩子是識(shí)字的黃金階段，《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》可選用為讀本等；中年段，可選擇背誦《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《老子》和大量詩(shī)詞；高年段繼續(xù)背誦大量的古詩(shī)詞外，還要選擇背誦《孟子》《古文觀止》《史記》中的精彩篇章。

教務(wù)處利用朗誦臺(tái)開展“每日一誦”的活動(dòng)，讓讀經(jīng)典、誦經(jīng)典成為一種習(xí)慣，成為一種常態(tài), 每周一升旗儀式上由每班組織進(jìn)行朗讀展示等系列活動(dòng)。

2.積極參加學(xué)校和其他各類的讀書征文活動(dòng)，學(xué)校推薦書目，并在一定時(shí)間后開展征文活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀征文投寄發(fā)表，并表彰獲獎(jiǎng)同學(xué)。學(xué)校發(fā)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類讀書征文活動(dòng)，近幾年，學(xué)校征文活動(dòng)收獲頗豐。

3.開展讀書小報(bào)、讀后感展覽活動(dòng)，在一至三年級(jí)中挑選精美繪本、在四至六年級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀讀書手抄報(bào)，并在全校范圍內(nèi)展覽，以提高學(xué)生讀書的積極性。

4.開展“大手牽小手”活動(dòng)，六年級(jí)和一年級(jí)，五年級(jí)和二年級(jí)結(jié)對(duì)互讀，每天的午讀時(shí)間，五、六年級(jí)的同學(xué)到相對(duì)應(yīng)的一、二年級(jí)班上，為他們講繪本故事，即提高了高年級(jí)同學(xué)的講故事能力，又增長(zhǎng)了低年級(jí)孩子的閱讀知識(shí)。

5.以每年4月23日的全民讀書日為契機(jī)，舉辦校園大閱讀讀書節(jié)，以豐富多彩的活動(dòng)形式，多角度、全方位地展示學(xué)校大閱讀的成果。近幾年的讀書節(jié)，學(xué)校舉行了演講比賽、繪本故事展演、課本劇展演、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記評(píng)比等。

五、創(chuàng)新學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生終生閱讀。

為解決學(xué)校大閱讀活動(dòng)中存在的難見物、不見蹤的“虛火”問(wèn)題，形成可溯源的學(xué)生閱讀軌跡，促進(jìn)大閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生閱讀素養(yǎng)和閱讀能力真正得到有效提升，學(xué)校在縣教育局的指導(dǎo)下開展學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)改革，以《閱讀評(píng)價(jià)手冊(cè)》為基本操手的方案，學(xué)校每班設(shè)置一塊“我是閱讀明星”的展示板，將學(xué)生每月的閱讀活動(dòng)成果進(jìn)行展示，評(píng)選出每月的班級(jí)閱讀明星，獲得一枚閱讀章，在一學(xué)期中閱讀章積到一定數(shù)量后分別可獲得學(xué)校獎(jiǎng)品超市的閱讀金、銀、銅牌，一學(xué)年后根據(jù)學(xué)生閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)，獎(jiǎng)獲得學(xué)校的閱讀明星的獎(jiǎng)杯，最后推薦參與更高一級(jí)的閱讀明星的評(píng)選。通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)一級(jí)一級(jí)的評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的閱讀興致，提升了學(xué)生的閱讀成就感。