讓“外”融通于“中”

從有“中外合作辦學(xué)”這個(gè)概念開(kāi)始，“引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源”就是其基本內(nèi)涵和根本訴求。2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上為新時(shí)代中外合作辦學(xué)發(fā)展定下總基調(diào)——同世界一流資源開(kāi)展高水平合作辦學(xué)。簡(jiǎn)言之，中外合作辦學(xué)，“高水平才是方向”。 

目前全國(guó)2000多個(gè)經(jīng)審批設(shè)立或舉辦的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目中，吉林大學(xué)萊姆頓學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“吉大萊院”）屬于最早一批吃螃蟹者。歷經(jīng)20年的探索，如今為各界廣泛認(rèn)可的吉大萊院已走出一條具有中國(guó)特色、中國(guó)智慧和中國(guó)氣質(zhì)的合作辦學(xué)之路。 

吉大萊院的探索之路，方向正確，定位科學(xué)，國(guó)際認(rèn)可，增益率高。學(xué)院主要?jiǎng)?chuàng)始人、現(xiàn)任執(zhí)行院長(zhǎng)田珂說(shuō)，吉大萊院20年的辦學(xué)成效和經(jīng)驗(yàn)積累，是全體萊院人不忘初心、不辱使命、艱苦探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的結(jié)果。梳理其中的因素，扎根中國(guó)、融通中外，是吉大萊院成功的關(guān)鍵。 

中方主導(dǎo)是法寶

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。吉大萊院的探索與實(shí)踐表明，中方主導(dǎo)關(guān)系著黨的教育方針的貫徹、中國(guó)教育主權(quán)的維護(hù)、辦學(xué)方向的引領(lǐng)、教育資源的融合與創(chuàng)新、教育教學(xué)內(nèi)容的審核與監(jiān)管、思想政治教育全過(guò)程的貫穿，是中國(guó)特色高等教育國(guó)際合作辦學(xué)的核心要素。 

在合作機(jī)制上堅(jiān)持中方主導(dǎo)地位。創(chuàng)辦之初，吉大萊院與北美4所高校簽署合作協(xié)議。多年來(lái)，隨著辦學(xué)質(zhì)量和國(guó)際認(rèn)可度的不斷提高，學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)已在4所合作高校的10個(gè)特色專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到加拿大、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)的10所世界知名大學(xué)的50多個(gè)專(zhuān)業(yè)。

這些世界知名大學(xué)，既是吉大萊院在合作辦學(xué)過(guò)程中的“強(qiáng)強(qiáng)合作”者，也是吉大萊院走向世界、尋求更大發(fā)展的戰(zhàn)略合作伙伴。在與上述大學(xué)的“強(qiáng)強(qiáng)合作”過(guò)程中，吉大萊院始終堅(jiān)持在合作機(jī)制上的主導(dǎo)地位，并形成了適應(yīng)于這種合作機(jī)制的自主辦學(xué)、獨(dú)立自治的辦學(xué)體制。

在管理架構(gòu)上確保中方?jīng)Q策權(quán)力。吉大萊院創(chuàng)立伊始就構(gòu)建了以吉林大學(xué)為主導(dǎo)的聯(lián)合管理委員會(huì)，由吉林大學(xué)現(xiàn)任主管校領(lǐng)導(dǎo)兼任管委會(huì)主任、有關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人擔(dān)任管委會(huì)委員，管委會(huì)成員中方比例占三分之二，確立了中方在議事決策機(jī)制中的絕對(duì)主導(dǎo)地位。 

在此基礎(chǔ)上，學(xué)院實(shí)行管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。外方機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人參與管委會(huì)工作，主要負(fù)責(zé)外方課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、檢查和全方位教學(xué)評(píng)估。辦學(xué)以來(lái)，學(xué)院管委會(huì)始終堅(jiān)持管委會(huì)年會(huì)制和決策的權(quán)威性，并保障外方對(duì)教學(xué)質(zhì)量的獨(dú)立質(zhì)量檢查制和質(zhì)量否決制。

在教學(xué)資源上注重中方資源融入。優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)是中外合作辦學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。吉大萊院既注重引進(jìn)，更注重中外資源的創(chuàng)新融合，堅(jiān)持在教育內(nèi)容上與國(guó)際接軌，在教育模式上創(chuàng)新開(kāi)放，在教育理念上注重個(gè)性發(fā)展和批判思維培養(yǎng)，做到你中有我，決不照單全收。 

學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材都是外方院校正在實(shí)施的，但執(zhí)行時(shí)并不是拿來(lái)主義。商科增加了“中國(guó)經(jīng)濟(jì)”“大數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)+”和相應(yīng)時(shí)事案例分析，理科增加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)課程。這些課程被外方列入正式課程編號(hào)，做到資源的互補(bǔ)和融合。

在思政工作上強(qiáng)調(diào)中方意志影響。吉大萊院章程明確寫(xiě)進(jìn)了設(shè)立黨群組織等條文，吉林大學(xué)黨委在學(xué)院設(shè)立了直屬黨支部。多年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的教育方針，堅(jiān)持開(kāi)好思想政治課和中國(guó)國(guó)情課，堅(jiān)持師生的思想和組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

吉大萊院的實(shí)踐告訴我們，堅(jiān)持中方主導(dǎo)是中外合作辦學(xué)成功的法寶。它不是單純的本位主義，也不是狹隘的民族主義，而是從國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局出發(fā)，堅(jiān)持誠(chéng)信和契約精神，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，以我為主為我所用。曾有專(zhuān)家組這樣評(píng)價(jià)：吉大萊院在堅(jiān)持中方主導(dǎo)方面堪稱(chēng)表率。

高端應(yīng)用顯特色

培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、引導(dǎo)部分地方普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的教育結(jié)構(gòu)改革的本質(zhì)要求。無(wú)論是國(guó)家戰(zhàn)略、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，還是就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向，轉(zhuǎn)型、建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)已然是國(guó)家在新的歷史條件下，對(duì)高等教育改革發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整提出的新要求。

吉大萊院成立之初，就明確提出以國(guó)家建設(shè)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)定位，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才的目標(biāo)。從北美應(yīng)用型培養(yǎng)模式中引進(jìn)學(xué)科先進(jìn)、有特色、應(yīng)用廣、實(shí)用性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，確立實(shí)操和理論相結(jié)合的學(xué)科架構(gòu)，是吉大萊院的顯著特色。

學(xué)院整合北美3年應(yīng)用型高等教育文憑課程體系和大學(xué)4年綜合理論課程體系，形成了“3+1”的4年一貫制“專(zhuān)業(yè)+應(yīng)用+理論”的北美優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系。即在3年應(yīng)用型課程基礎(chǔ)上，加1年綜合理論提升，形成學(xué)院獨(dú)具特色的國(guó)際化應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系。

在吉大萊院引進(jìn)的特色專(zhuān)業(yè)中，僅商科就有8個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)方向，它們都是合作方美國(guó)諾斯伍德大學(xué)、加拿大萊姆頓學(xué)院的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)?；谄?chē)制造和銷(xiāo)售是我國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)，以及我國(guó)稀缺汽車(chē)行業(yè)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)，學(xué)院引進(jìn)了諾斯伍德大學(xué)汽車(chē)行業(yè)管理這個(gè)特色專(zhuān)業(yè)。

除了課堂教學(xué)，吉大萊院在高端應(yīng)用型人才方面更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)院借鑒諾斯伍德大學(xué)每年舉辦室外車(chē)展這一傳統(tǒng)，已在校園舉辦了10屆車(chē)展。這一國(guó)內(nèi)僅有的校園車(chē)展，完全由學(xué)生自己組織，極大地激發(fā)了他們的興趣和積極性，鍛煉了他們的社會(huì)活動(dòng)能力。

與培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才特點(diǎn)相匹配，吉大萊院在應(yīng)用型國(guó)際大賽中，顯得格外活躍。大學(xué)生創(chuàng)行（Enactus）是由36個(gè)國(guó)家1760所大學(xué)在校生、學(xué)術(shù)界人士和企業(yè)領(lǐng)袖組成的國(guó)際性組織，致力于為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。吉大萊院在與國(guó)內(nèi)高校的競(jìng)爭(zhēng)中兩次闖進(jìn)全國(guó)決賽。 

透過(guò)校園車(chē)展和技能大賽，不難發(fā)現(xiàn)吉大萊院在高端應(yīng)用人才培養(yǎng)方面的特點(diǎn)。學(xué)院著力打造的高端應(yīng)用人才培養(yǎng)方法，正是現(xiàn)在大力倡導(dǎo)的CBE（Competency-based Education，以能力為中心的教育）培養(yǎng)模式，它包括溝通力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、責(zé)任感、正直禮貌、敬業(yè)精神等。 

國(guó)際認(rèn)可成名片

吉大萊院一直將國(guó)際認(rèn)可度作為學(xué)院發(fā)展的重要標(biāo)尺，它以誠(chéng)信和質(zhì)量鑄就了較高的國(guó)際認(rèn)可度。在吉大萊院，無(wú)論是管理者還是教師，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，無(wú)論是外方合作院校還是遍布世界的萊院莘莘學(xué)子，大家都為吉大萊院這一平臺(tái)及其辦學(xué)理念和特色感到自豪。

“要想有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，首先要得到國(guó)際認(rèn)可。吉大萊院是我人生起航的地方，更是我走向世界的啟迪者和點(diǎn)撥者。”這是吉大萊院優(yōu)秀學(xué)子、英國(guó)曼徹斯特大學(xué)碩士研究生黃瓊瑩的由衷感言。她說(shuō)，在聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織實(shí)習(xí)期間，她親身感受到了母校教育的含金量。

曾經(jīng)有專(zhuān)家在一次會(huì)議上質(zhì)疑：為什么吉大萊院才三本左右分?jǐn)?shù)線(xiàn)的生源，出國(guó)轉(zhuǎn)修或讀研既無(wú)須提供雅思或托福成績(jī)，還能去世界名校？確實(shí)，澳大利亞擁有不少世界名校，在接受吉大萊院畢業(yè)生時(shí)都給予免除雅思成績(jī)的入門(mén)要求，學(xué)院的美加合作院校同樣如此。 

更讓專(zhuān)家不解的是，有些境外學(xué)校對(duì)吉大萊院學(xué)生的申請(qǐng)不但不需雅思、托福成績(jī)，還可以比照國(guó)內(nèi)其他高校學(xué)生成績(jī)錄取或比照一般國(guó)際生降分錄取。美國(guó)某知名大學(xué)招收國(guó)際學(xué)生的學(xué)分績(jī)點(diǎn)是3.6，對(duì)吉大萊院學(xué)生可以是2.7+或3.0，萊院學(xué)生還可以享受該校美國(guó)本州學(xué)生學(xué)費(fèi)待遇。 

吉大萊院學(xué)生跟美國(guó)學(xué)生相比，哪一方更有競(jìng)爭(zhēng)力？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，吉大萊院來(lái)自愛(ài)爾蘭的銀行家德里克教授脫口而出：“中國(guó)學(xué)生！”他還發(fā)現(xiàn)，隨著教學(xué)的深入，吉大萊院的學(xué)生還能結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，提出有見(jiàn)地的問(wèn)題，這總能讓他感到非常驚喜和欣慰。 

吉大萊院畢業(yè)生張三九說(shuō)，在校4年，總有老師糾正他在思考問(wèn)題方式上的種種錯(cuò)誤，讓他學(xué)會(huì)包容不同的觀點(diǎn)，認(rèn)真求證每一個(gè)觀點(diǎn)，并在求證中鋪墊牢固的思想基石。正是這樣的思維方式，使他在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中勝出，成為美國(guó)斯坦福大學(xué)國(guó)際問(wèn)題研究所的一員。

如今，吉大萊院校友遍布五大洲20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，他們正在這些國(guó)家和地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)學(xué)業(yè)。在吉大萊院畢業(yè)生中，有30%進(jìn)入國(guó)內(nèi)外大學(xué)讀研。其中，進(jìn)入世界500強(qiáng)大學(xué)讀研者達(dá)50%，進(jìn)入世界200強(qiáng)大學(xué)讀研者達(dá)30%，進(jìn)入世界100強(qiáng)大學(xué)讀研者達(dá)20%。 

業(yè)內(nèi)人士這樣評(píng)價(jià)：吉大萊院擁有一流的師資、一流的教育資源，培養(yǎng)的是一流的人才，是培養(yǎng)全球視野和國(guó)際思維的院校。吉大萊院的國(guó)際認(rèn)可度，不但得到國(guó)家教育主管部門(mén)、相關(guān)機(jī)構(gòu)和吉林省有關(guān)部門(mén)的認(rèn)可，也得到加拿大、美國(guó)等國(guó)家政界、學(xué)界知名人士的認(rèn)可。 

目前，吉大萊院已6次通過(guò)吉林省和國(guó)家有關(guān)部門(mén)組織的評(píng)估，還先后通過(guò)了北美高校聯(lián)合會(huì)的評(píng)估，協(xié)助諾斯伍德大學(xué)通過(guò)了美國(guó)商科課程認(rèn)證委員會(huì)的評(píng)估，接受了加拿大高校評(píng)估機(jī)構(gòu)的質(zhì)量認(rèn)證和評(píng)估，并成為美國(guó)、加拿大有關(guān)方面認(rèn)可的境外辦學(xué)典型案例。 

增益率高有口碑

學(xué)生增值是大學(xué)育人質(zhì)量的終極體現(xiàn)。一所大學(xué)的育人質(zhì)量，不是能招收多么優(yōu)秀的學(xué)生，也不是畢業(yè)的學(xué)生有多么優(yōu)秀，而是體現(xiàn)在這所大學(xué)的每一位學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的增值。真正值得尊敬的大學(xué)，是那些能夠給他們的學(xué)生通過(guò)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大增值的大學(xué)。

增益率高，是中國(guó)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)任會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)、教育部高教司原司長(zhǎng)鐘秉林對(duì)吉大萊院作出的評(píng)價(jià)。3年前，鐘秉林在吉大萊院調(diào)研期間，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)萊院學(xué)生通過(guò)4年學(xué)習(xí)，學(xué)院能給予他們?cè)诰C合素質(zhì)上更大的提升空間時(shí)，鐘秉林十分肯定地說(shuō)，這叫“增益率高”。

吉大萊院的增益率已經(jīng)或正在被眾多校友和學(xué)子所證實(shí)。 

在吉大萊院，不問(wèn)你是幾本，就看你是否努力，是否有境界和夢(mèng)想。這里，從來(lái)就沒(méi)有“快樂(lè)大學(xué)”的影子。正像許多馳騁于世界大舞臺(tái)的吉大萊院學(xué)子所說(shuō)的一樣，萊院的增益率不僅體現(xiàn)在給了他們國(guó)際化的視野，還體現(xiàn)在給了他們自信與堅(jiān)定，給了他們走向世界的廣博知識(shí)與力量。 

習(xí)近平總書(shū)記指出，要扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)，堅(jiān)定不移走自己的路。梳理吉大萊院20年辦學(xué)的歷程，我們對(duì)其“融通中外”的印象尤為深刻。中共十九屆四中全會(huì)決定指出，要支持和規(guī)范民辦教育、合作辦學(xué)。我們期待著，吉大萊院將站在新的起點(diǎn)上，在中外合作辦學(xué)事業(yè)中讓“外”更好地融通于“中”。（作者何曜，系吉林大學(xué)萊姆頓學(xué)院副院長(zhǎng)，本刊長(zhǎng)春特約主編）